三年級數(shù)學上冊有余數(shù)的除法教學設計(編輯修改稿)
2024-10-24 19:52 本頁面
【文章內容簡介】 可以用豎式來計算。我們一起來看看除法的豎式怎樣列。先寫一個除號，再寫被除數(shù)12，把被除數(shù)12寫在除號的里面，除數(shù)3寫在除號的外面。我現(xiàn)在要寫什么了？商4你們覺得商4應該寫在哪里呢？我能把它寫在1的上面嗎？總結：有4個3所以寫在個位。4個3是多少？12我把它寫下來，這個12就是4與3的乘積。原來有12根小棒，擺三角形用了12根，還有沒有？（沒有了）也就是原來有12根減去擺三角形用掉了12根等于0。（3）誰再來說說，被除數(shù)下面的12和0表示什么呢？（全用了，沒有剩余）那假設盒子里面有17根小棒，最多可以擺幾個獨立的三角形？用算式怎樣表示？17247。3= 快用手中的小棒試著擺一擺，結果會怎樣？（最多可以擺5個，多了2根）（1）17247。3= 用豎式該怎樣算？明確：除號、被除數(shù)和除數(shù)的書寫位置；3根小棒擺1個這樣獨立的三角形，最多可以擺5個，所以商是5，寫在被除數(shù)個位7的上面，擺5個這樣獨立的三角形共用15根小棒，就在被除數(shù)的下面寫15，17根小棒用了15根后還有剩余嗎？還剩下2根為什么不擺了？像這種剩下的不夠擺一個獨立的三角形，或不能再分的數(shù)，我們就叫作“余數(shù)”，寫在橫線的下面。（2）誰再來說一說，被除數(shù)下面的15和2都表示什么呢？（3）有余數(shù)除法的計算結果在橫式上怎樣表示呢？先寫商5，然后點6個小圓點，再寫余數(shù)2。這個算式讀作：17除以3商5余2。引導學生觀察比較例1和例2的不同 觀察：例1和例2的兩個除法豎式有什么不同？例1的除法算式?jīng)]有余數(shù)，例2有余數(shù)。這就是我們今天所學的內容，有余數(shù)的除法。（揭題：板書 有余數(shù)的除法）三、鞏固提高你們想知道這個盒子里究竟有多少根小棒嗎？其實有20根，誰猜對了？20根小棒最多可以擺幾個獨立的三角形，不用擺小棒會算嗎？用算式怎樣表示？用豎式該怎樣算？（學生獨立完）四、小結這節(jié)課你們都有哪些收獲？能說一說嗎？五、布置作業(yè)潘雄2011年10月26日第四篇：三年級《有余數(shù)的除法》教學設計三年級《有余數(shù)的除法》教學設計三年級《有余數(shù)的除法》教學設計【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（三年級上冊）》 “有余數(shù)的除法”?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課《有余數(shù)的除法》是人教版三年級上冊第四單元中的第二、三課時，是小學數(shù)學第一學段數(shù)與代數(shù)部分的內容，是在學生學完了表內除法和除法豎式的基礎上學習有余數(shù)的除法，由于學生是第一次接觸余數(shù)這個概念，從教材來看內容抽象、概念性強，它是表內除法的延伸和發(fā)展，是學習多位數(shù)除法的基礎，所以本節(jié)課的內容的起著承上啟下的作用。【學情分析】從學生方面看：學生剛學過表內除法，比較習慣用乘法口訣求商，而有余數(shù)除法不能直接從乘法口訣求商，要用豎式算。并且豎式中每一步的意義及具體寫法學生較難理解，雖然學生在實際生活中有一些感性認識和經(jīng)驗，但缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。對于低年級學生來說，掌握這樣知識跨度較大的內容是比較困難的。因此，本節(jié)課選用合理的操作活動，可以讓學生豐富感性認識，獲得鮮明表象，從而建立“余數(shù)”的概念，理解“余數(shù)是分到不能再分以后余下的部分”；讓學生通過數(shù)字、圖像、語言及數(shù)形結合等方式多方位體驗有余數(shù)除法的含義；掌握有余數(shù)除法計算方法及感知余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。【設計理念】陶行知先生說過：“人生兩個寶，雙手和大腦”手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。因此在教學中，我根據(jù)教學內容讓學生在合作學習時利用手中的學具進行了充分的操作、實踐，從而來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，實現(xiàn)了知識的再創(chuàng)造。在教學中我注重從直觀、形象、具體的材料入手，讓學生經(jīng)歷具體問題“數(shù)學化”的過程，在觀察、猜測、操作和歸納等活動中，引導學生動手、動腦、動口，調動各種感官參與學習活動，感知概念的形成，從而為計算教學做好準備?！窘虒W目標】，認識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。，掌握有余數(shù)的除法的計算方法，學會試商，使學生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。3．通過分橡皮過程，初步培養(yǎng)學生自主探究、合作交流以及觀察、比較、綜合的能力。【教學重、難點】重點：理解有余數(shù)除法的含義。正確地用豎式計算有余數(shù)的除法。難點：理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。【教學準備】教師：多媒體課件學生：每組一盒橡皮、課本、筆、練習紙【教學方法】教法：引導法、觀察法、猜測法、操
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