全神貫注教案(編輯修改稿)
2025-10-24 19:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個字來說就是—— 生：發(fā)現(xiàn)毛病。（板書：發(fā)現(xiàn)毛?。煟耗愫苈斆?。就用四個字接下去說。生：接著寫“修改塑像”，再寫在修改塑像時忘記了自己的摯友。師：注意用最簡煉的話來說。生：再寫“修改塑像”和“忘記摯友”。（板書：修改塑像 忘記摯友）師：你順便說說，什么是“摯友”。生：最好的朋友。生：最后寫茨威格有很深的感觸。師：用四個字怎么說？（生沉默）師：老師提示你一下，深有—— 生：深有感觸。（板書：深有感觸）師：我們回到剛才提的問題，為什么羅丹要修改塑像？要解決這個問題，該讀哪一段？請讀有關(guān)段落。（生自由讀第一段，師鼓勵學(xué)生大聲讀）師：誰來談?wù)劄槭裁匆薷乃芟襁@個問題。（生紛紛舉手）站起來就說，不要我點名。生：因為羅丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病，所以要修改塑像。師：你從哪句話看出來的？讀一讀。（生讀：“羅丹自己端詳了一陣??對不起，請等一等?！保煟哼@個句子里頭有個詞——“端詳”，知道是什么意思嗎？ 生：看的意思。師：怎樣地看？ 生：認真、仔細地看。師：好，現(xiàn)在我就是羅丹，誰愿當塑像，讓我端詳端詳？（學(xué)生紛紛舉手，有的還站了起來。老師叫一女生上前。）師：請同學(xué)們注意老師是怎樣端詳女塑像的。（師配以適當?shù)膭幼骱捅砬?，對著“女塑像”讀句子——“羅丹自己端詳了一陣??對不起，請等一等?！保煟海ㄗx后，對“女塑像”）不過，你在老師心目中，左肩也沒有偏，臉上也沒有毛病，你是爸爸、媽媽的杰作。師：誰愿像老師這樣來讀的？（生紛紛欲試。）師：愿讀的都站起來讀。（生讀，老師觀察到大部分學(xué)生讀的時候沒帶動作和表情。）師：（面帶笑容地）能加上動作和表情嗎？有勇氣加上動作和表情的站起來讀。（生表情豐富地讀，有的皺眉，有的搖手，有的叉腰．．．．．．）師：為什么要修改塑像這個問題解決了沒有？ 生：解決了。師：誰來做總結(jié)，說說羅丹為什么要修改塑像？不過，這次要加點難度，用上“雖然??但是??所以??”這組關(guān)聯(lián)詞。生：雖然這個塑像儀態(tài)端莊，但是左肩偏了點兒，臉上也還有毛病，所以要修改。生：雖然這座塑像非常好——師：好到什么程度？用課文中的一個詞來說。（生答：杰作）生：雖然這座塑像是杰作，但是還有毛病，所以要修改。師：第一個問題已解決，第二個問題是什么？ 生：羅丹是怎樣修改塑像的？ 師：到哪兒去解決這個問題？ 生：第2自然段。師生：會讀嗎？（學(xué)生接：會）會背嗎？（學(xué)生搖頭）想聽老師背嗎？（學(xué)生接：想）如果老師背不出來怎么辦？（學(xué)生接：我們給你提個醒）萬一我背錯了怎么辦？（學(xué)生接：給你指出來）（師出示塑像圖片，對著塑像，在學(xué)生的“提醒”、“幫助”下把第2自然段背完。老師背完后，學(xué)生情不自禁地鼓掌。）師：哇！同學(xué)們給掌聲了，謝謝同學(xué)們！——請找出你最感興趣的一處描寫，可以是一個句子，也可以是半個句子。讀一讀，劃下來。（學(xué)生讀、劃）在旁邊做上批注生：老師，我來讀——“他像喝醉了酒一樣??整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了。” 師：跟他劃的一樣的請站起來。（十多位同學(xué)站了起來）師：（問剛才讀句的那位同學(xué)）你為什么對這處描寫感興趣？ 生：我覺得羅丹修改塑像時非常認真，入迷了。師：用課題來說就是—— 生：全神貫注。生：我覺得羅丹聚精會神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。這是全神貫注。師：羅丹把一切都忘了嗎？ 生：他沒有忘記自己的職業(yè)。師：你這里的職業(yè)就是指他的工作吧？也就是—— 生：修改塑像。師：他心目中有一樣最重要的東西沒有忘記，是什么？ 生：女塑像。師：此刻，羅丹心中有且只有塑像。可見——（學(xué)生接：他在全神貫注地修改塑像。）師：還有劃別處的嗎？生：（讀）“大約過了一個多小時??重新把濕布披在塑像上?！?師：你能把它讀好些嗎？先聽我讀（師范讀）生：（再讀后說）我覺得很有觸感。（生笑）師：你看，同學(xué)們都笑了，知道為什么嗎？生：我很有感觸，因為羅丹忙乎了一個多小時，終于把塑像修改好了，輕輕吁了口氣（生做吁氣的樣子，雙手一擺，一副輕松的樣子），（老師接：說明他這時——）心情很輕松，很舒服。師：你能讀出羅丹開心、舒服的感覺來嗎？（生很有語感地讀句：“過了一個多小時??輕輕地吁了口氣”）師：讀得很好。（面向全體）我們也像他一樣地讀出舒服、開心的感覺來，好嗎？（學(xué)生接：好）請對著女像（圖片）讀。（生齊讀：“過了一個多小時??輕輕地吁了口氣”）師：（幽默地）呀，同學(xué)們都被塑像迷住了，臉上一點笑容都沒有?！V笑給老師看。（生笑）好，笑出來了。就帶著這樣的癡笑再讀一次。（生癡笑地、舒暢地讀句）師：還有哪處描寫是你感興趣的？生：“羅丹一會兒上前??好像在跟誰說悄悄話?！?師：為什么感興趣？生：我覺得他一會兒上前，一會兒后退，挺好玩的。師：挺好玩的！（生笑）是不是挺好玩的？ 生：一會兒上前，一會兒后退是看塑像有哪些毛病。師生：上前看，是看——（學(xué)生接：細微的毛?。笸?，是為了看——（學(xué)生接：整體），向前往后都是為了把塑像修改得——（學(xué)生接：更完美）師：還有哪些句子？生：（讀）“一刻鐘過去了??情緒更加流動?！蔽覐摹鞍雮€多小時”看出羅丹很有耐心。生：羅丹情緒激動，時間越長干得越有勁，更加說明羅丹干得入迷，是全神貫注。師：還有其它句子嗎？（生沉默）“嘴里嘰哩咕嚕的?? 好像在跟誰說悄悄話”，（老師自言自語地）跟誰說悄悄話呢？ 生：他是在自言自語。師：呀，你真聰明，是跟自己說話，為
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