【文章內(nèi)容簡介】 學，組長說：“小組合作” 組員說：“合作快樂”并把椅子放好到座位下，四個四個集中站在一起。（小組長一個接一個地問導學案上的問題，組員舉手回答問題。交流后，（小組長分配任務在組內(nèi)預展。）先完成任務的小組小組長組織讀書或?qū)W案。三、展示（自主梳理）（一）展示我的發(fā)現(xiàn)： 學生1：組長組織：我們展示____我們傾聽。目光——聚焦，聚焦——迅速 下面由我們小組為大家展示（我的發(fā)現(xiàn)）學生2：我們組認為容易讀錯的字有：自己先說出來，再請同學們讀一遍。學生3：我們組認為容易寫錯的字有： 同學們在寫****的時候要注意、、師重點指導書寫（魏，雁）請大家伸出手指跟跟老師寫一寫。學生4：我們組收集到的多音字有：自己先說出來，再請同學們讀一遍。組長接著說：我們****組展示完畢，大家還有什么補充或質(zhì)疑的嗎？ 同學補充或質(zhì)疑（每組要有一個補充或質(zhì)疑）補充或質(zhì)疑完后組長說：有請****小組為我們點評。點評人說：目光——聚焦我代表我們***小組為****小組點評，你們展示的時候（說表現(xiàn)，再說從你們的展示中我們知道了、、但是（不足的地方）最后打分。展示組集體說：謝謝你的點評，我們以后、有請下一組給大家展示，掌聲歡迎。（二）、展示：本課詞語。學生1：組長組織：我們展示____我們傾聽。目光——聚焦，聚焦——迅速我們***小組給大家展示本課的詞語。我能讀準這些詞語，——大家認為我讀對了嗎？ 誰敢挑戰(zhàn)我。你讀得很好，誰敢挑戰(zhàn)他，那個小組敢一起讀給大家聽，全班讀。學生2：，在這些詞語中難理解的詞是：（學生2：）接著說：我們****組展示完畢，大家還有什么補充或質(zhì)疑的嗎？ 同學補充或質(zhì)疑（每組要有一個補充或質(zhì)疑）（可以說自己可以用哪個詞來說句子，也可以說哪個詞的反義詞是？、、）展示小組說：有請****小組為我們點評。點評人說：目光——聚焦我代表我們***小組為****小組點評，你們展示的時候（說表現(xiàn)，再說從你們的展示中我們知道了、、但是（不足的地方）最后打分。展示組：謝謝你的點評，我們以后、、、請老師為我們小結。四、師小結，布置任務師：同學們對本課的生字詞掌握得很好。相信接下來的學習任務會完成得更加出示。請同學們帶著導學案上的整體感知部分再次走進課文。各組小組長組織學習整體感知：小組長站起來發(fā)令叫同學們讀課文。小組合作理清脈絡。（群學）小組長問，組員回答。分配任務——組內(nèi)展示。組織：我們展示____我們傾聽。目光——聚焦，聚焦——迅速我們***小組給大家展示整體感知。（要求：自己把課文內(nèi)容講一遍，再要求同學們齊讀一次。接著 。（理清脈絡）（學生1，學生2，學生3，輪流講）接著說：我們****組展示完畢，大家還有什么補充或質(zhì)疑的嗎？ 同學補充或質(zhì)疑 展示小組說：有請****小組為我們點評。點評人說：目光——聚焦我代表我們***小組為****小組點評，你們展示的時候（說表現(xiàn)，再說從你們的展示中我們知道了、、但是（不足的地方）最后打分。展示組：謝謝你的點評，我們以后、、、請老師為我們小結。五、師小結，布置任務師：現(xiàn)在大家知道課文講了什么，接下來，請你們根據(jù)導學航線學習交流展示這部分的內(nèi)容。組長組織： （獨學安靜）（要求安靜，自己默讀課文完成學習人），請對子幫助對學（與對子交流自己學會的（有導學案上的問題，還有自己從哪個段落、句子或詞語有自己的感受，也要說出來、、對于不懂的可以留到群學進行）3群學，組長組織。（離開位置進行群學）組內(nèi)預展。六、師小結，布置任務 同學們，這節(jié)課我們掌握了這則成語故事的的生字新詞，還知道課文寫更羸|、、。那么更羸為什么不用箭，只拉一下弓，大雁就掉下來了呢？ 老師期待同學們下節(jié)課精彩的展示。下課。第二課時：一、導入新課。師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習——(生接)：驚弓之鳥。通過上節(jié)課的學習，我們對這則成語故事已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課我們接著學習。二、讀學習目標?？?，這節(jié)課我們要達到的目標是:一起讀吧。，抓住關鍵詞句，理解課文內(nèi)容。2．通過學習懂得只有善于觀察、善于動腦、善于分析，才能對事物有正確的認識。三：大展示：老師相信你們一定能能出色的完成這節(jié)課的學習任務。現(xiàn)在老師就把展示的舞臺交給你們。四：師小結：同學們的精彩展示，讓我們知道了是個、、。展示一： 學生1：組長：我們展示____我們傾聽。目光——聚焦。聚焦——迅速?，F(xiàn)在由我們***小組給大家展示我們的學習成果。通過學習,小組交流，我們知道了驚弓之鳥這個故事的主要人物是更羸和魏王。我們還知道更羸是古時候魏國有名的射箭能手。請大家看到課文第一自然段一起讀一讀這段話。（齊讀）從射箭能手這個詞我知道更羸射箭很厲害。學生2：我還知道有名的射箭能手“有名”這個詞說的是更羸射箭是很有名氣。接著說：我們****組展示完畢，大家還有什么補充或質(zhì)疑的嗎？ 同學補充或質(zhì)疑我有補充：射箭能手說的是射箭很厲害，如果是跳高高手也可以說是跳高能手。師：（或?qū)W生）怎樣才叫有名氣呢？（你們說男的知不知道他？女的知不知道他？老的呢？小的呢？可以說是家喻戶曉！可見更羸可是男人的榜樣，女人的偶像呀！多有名氣呀！一起讀吧。組長：有請****小組為我們點評。點評人說：目光——聚焦我代表我們***小組為****小組點評，你們展示的時候（說表現(xiàn)，再說從你們的展示中我們知道了、、但是（不足的地方）最后打分。謝謝你的點評，我們以后、、有請下個小組為大家展示，掌聲歡迎！展示二學生1：組長：我們展示____我們傾聽。目光——聚焦。聚焦——迅速?，F(xiàn)在由我們****小組給大家展示我們的學習成果同學們更羸看到大雁作出的判斷是：他可以不用箭，只要拉一下弓大雁就能掉下來。到底是不是真的呢？請大家看我們小組表演展示：（表演：學生學生學生3）學生1：大家覺得我們表演得精彩嗎？剛才我們小組通過表演的方式展示了課文的第2到第6自然段。我們可以知道更羸真不愧是射箭能手，他不用箭就真的能射下了大雁?，F(xiàn)在請同學們看到課文的第2—6自然段一起讀一讀2—6自然段。學生2：請大家看到第二自然段中的第2句：（讀出句子）從這個句子感受到大雁很孤獨，只有它自己一只，所以他“邊飛邊鳴”，“邊飛邊鳴”說的就是大雁一邊飛一邊叫。學生3：從第2段更羸說的話我們知道了，更羸看到大雁后就判斷說：自己不用箭，只拉一下弓，大雁就會掉下來。從更羸的話我覺得更羸對自己的判斷很有信心，很肯定自己的看法：所以我認為更羸會很自信地說：（說出更羸的話）誰能像我這樣展示更羸說的話？ 請***** 還有誰敢挑戰(zhàn)，請****** 你們都演得很形象，請全班像她們一樣一起說： 請大家把第2自然再讀一遍。從第2自然段中大家還有不同的看法嗎？補充：請同學們看到第2段的第一句聽我讀，我認為當時更羸是跟著魏王在郊外打獵，他能有機會跟著魏王去打獵可見更羸是個很了不起的射箭能手。我認為更羸很了不起，他只是看了一下大雁，就敢在魏王面前說他不用箭，就能讓大雁掉下來。學生4：是嗎？你真有這樣的本事？從第3段魏王的話我知道當時魏王很懷疑更羸可以不用箭就可以射下大雁。他認為不可能有這樣奇怪的事情。所以當更羸真的實現(xiàn)了不用箭就射下大雁時魏王大吃一驚說： ?。≌嬗羞@樣的本事！從“大吃一驚”這個詞可以見魏王感到很意外，沒有想到更羸真有這樣的本事。所以魏王是由原來的懷疑變得相信了?，F(xiàn)在請大家看到第3和第6自然段，誰能給大家表演一下魏王說的話。誰敢挑戰(zhàn)他。哪個小組敢一起表演。請全班一起表演。學生5：下面請大家看到第5自然段聽我讀： 這個自然段有兩個