【文章內容簡介】 6個面，都是正方形的。師：同學們，現在我們拿起一個正方體紙盒仔細觀察，數一數它有幾個面？看一看它的面是什么形狀的？學生觀察，數，教師巡視。師：誰來說一說是怎樣數的？正方體有幾個面？都是什么形狀的？ 學生可能會有以下數法：(1)我先數一周是4個，又數兩邊是2個，正方體有六個面，都是正方形的。(2)我一對一對地數。(3)我邊數邊在面上標出序號3??，一共有六個面。(4)隨便數。（容易出錯。）先讓學生充分交流，如果出現數錯的，可啟發(fā)學生找一找數錯的原因，然后，用教具把第⑴、⑵兩種數法再演示一遍。教師手拿長方體、正方體，這個長方體有幾個面？正方體有幾個面？ 結合同學們的判斷，為了防止混淆，可以提示學生標上號碼，以便區(qū)分。學生討論后回答。（大一點，長、寬、高差距大一點），一手拿涂上色的圖形。讓學生判斷是從哪個面上描下來的。在學生判斷的基礎上，教師介紹描的方法。師：同學們看這個涂上色的圖形，我告訴你們，老師介從這個長方體上描下來的。誰能判斷出，老師描的是哪個面？用手指一指。結合學生的判斷，教師把積木放在圖上比一比并介紹是怎樣描下來的。二、自主探究1．提出描圖形的要求，讓學生從自帶物品中找出長方體和正方體，指出不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色。給學生充分的時間，鼓勵學生多描出幾個圖形。師：請你從積木中找出長方體和正方體，照著老師的方法在紙上描出形狀不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色。看誰描出的圖形多。教師巡視指導，了解學生描圖的情況。2．展示學生描出的圖形，讓學生說一說描的是長方體或正方體的哪個面，鼓勵學生用自己的語言描述一下圖形的樣子。如果學生說出長方形或正方形，教師就隨機介紹正方形和長方形。師：大家都描得很認真，誰把你描出的圖形讓大家看一看？指出你描的是正方體或長方體的哪個面？說一說描出的圖形是什么樣子的？●我描的是長方體上一個最小的面，它是長長的、方方的。●我描的是正方體積木上的一個面，它是方方正正。??如果在交流的過程中，有同學直接說描出的是長方形或正方形，教師給予肯定。如：師：對！這種方方的圖形叫正方體。誰還描出了正方形，舉起來給大家看一看。學生舉起圖，教師檢查學生舉的對不對。師：那這種比較長的圖形叫什么名字呢？學生說出后，舉起畫的長方形，進行檢查。如果學生先說出長方形，經歷過程進行調整。如果學生說不出長方形或正方形，教師直接啟發(fā)提問或介紹。3．剪一剪，分一分。讓學生把描出的圖形剪下來，并采用小組合作學習的方式按要求進行分類。師：現在請把自己描的圖形剪下來，和小組同學的放在一起，然后看著哪些是長方形，哪些是正方形，把它們分別貼在兩張紙上。教師注意巡視，了解學生的分類情況。師：請各小組來展示一下你們分的結果。各組把分的結果貼到黑板上。4．交流各組分類的結果，在學生用自己的語言描述長方形、正方形的基礎上，使學生認識長方形和正方形。師：大家互相欣賞一下，看一看哪個組描的圖形最多？分的對不對？學生互相欣賞、評價。師：誰能用自己的話說一說長方形和正方形的樣子。學生可能會有不同的表述方式。只要說得對，就給予認同。師：像這樣長長方方的圖形，我們叫它長方形，像這樣方方正正的圖形叫正方形。在一組對應圖形下面板書出長方形、正方形。5．提出議一議的問題。引導學生說一說哪些物品的面是長方形的，哪些物品的面是正方形的。要給學生充分的表達機會，注意學生表達得是否正確，并給予必要的指導。師：在我們的生活中，許多物品的面都是長方形或正方形的，比如：課桌的面是長方形的，我們用的手娟是正方形的。你還知道哪些？學生可能會說出很多，老師要進行及時的對話和引導。如：生：國旗是長方形的。師：對！國旗的形狀是長方形的。生：課本是長方形的。師：同學們請看，我們的課本這么厚，它是一個長方體，應該說課本的面是長方形的。如學生說到鉛筆盒的面是長方形的，教師讓學生拿出不同的鉛筆盒觀察比較，并判斷怎樣的是長方形，怎樣的不是長方形。三、綜合應用1．出示正方體教具，讓學生觀察。提出“說一說”中的第1個問題，給學生觀察、數和思考的時間。交流時讓學生說一說自己是怎么數的。使學生了解正方體有6個面，都是正方形的。師：同學們，現在我們拿起一個正方體紙盒仔細觀察，數一數它有幾個面？看一看它的面是什么形狀的？學生觀察，數，教師巡視。師：誰來說一說是怎樣數的？正方體有幾個面？都是什么形狀的？學生可能會有以下數法：(1)我先數一周是4個，又數兩邊是2個，正方體有六個面，都是正方形的。(2)我一對一對地數。(3)我邊數邊在面上標出序號3??，一共有六個面。(4)隨便數。（容易出錯。）先讓學生充分交流，如果出現數錯的，可啟發(fā)學生找一找數錯的原因，然后，用教具把第⑴、⑵兩種數法再演示一遍。2．出示長方體教具，讓學生拿出一個長方體紙盒進行觀察，提出說一說中第（2）個問題，給學生觀察、數和思考的時間。交流時，給學生充分的表達不同數法和不同形狀長方體的機會，使學生了解長方體六個面的可能情況：（1）6個面都是長方形。（2）4個面是長方形，2個面是正方形。師：現在我們請大家再拿起一個長方體紙盒，仔細觀察，數一數它有幾個面？看一看它的面各是什么形狀的？學生數，教師注意了解不同形狀的長方體數的情況。師：誰來說一說你是怎樣數的？長方體有幾個面，都是什么形狀的？學生匯報，教師一方面關注學生數的方法，另一方面，要讓不同形狀長方體的學生交流觀察的結果。四、課堂練習1．練一練第一題：課件出示：觀察下列圖形，其中有幾個長方形？幾個正方形？ 學生思考、回答。第2題請你認真觀察，這個圖形機器人身上，哪些是長方形？哪些是正方形？ 自由討論，教師指導。教師巡視，對描畫有困難的學生給予必要的指導。第3題．“練一練”提出教材上的問題，鼓勵學生從多角度觀察圖形，發(fā)現圖中的奧秘。板書設計：長方形 正方形有4條邊 有4條邊相對的兩條邊一樣長 4條邊都相等冀教版數學《認識長方形和正方形》教 案正定縣南牛學區(qū)東楊莊小學張麗蘋第四篇：《認識長方形和正方形》教學設計《認識長方形和正方形》教學設計【教材分析】本節(jié)課是學生在一年級下學期直觀認識了長方形和正方形的基礎上進行學習的，這部分知識也是后面學習長方形、正方形周長和面積的基礎。本節(jié)課的教學通過組織和指導學生動手實際操作，親自動手折一折、量一量的實踐活動，去發(fā)現并嘗試歸納出長方形