【正文】 正如新課標(biāo)所提倡的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅只是活動的組織者。這就避免了有的孩子的思維被別人帶跑，沒有自己思考的機會。孩子們的思維能力真是讓我大吃一驚。然后讓學(xué)生猜一猜長方形邊和角的特征，想想可以怎么驗證，動手試一試，再小組內(nèi)交流驗證的方法，最后反饋。二、小組合作，探索與交流中迸發(fā)思想的火花在探索長方形、正方形特征時，我首先讓學(xué)生摸一摸長方形和正方形的邊和角，并數(shù)一數(shù)。為此，我做了如下設(shè)計：一、基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)空間觀念學(xué)生在二年級已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形和正方形，在生活中，對長方形和正方形也有了一定的感性認(rèn)識。）同學(xué)們數(shù)一數(shù)這里一共有幾個正方形，一共有幾個長方形。）（3）老師這有幾塊正方形紙片，誰愿意上來變個魔術(shù)，把它們拼成一個更大的正方形。（2）拿一張長方形，在上面折出一個最大的正方形。對比總結(jié)師：看來呀，長方形還包含了正方形，正方形是特殊的長方形，這對好朋友到底有什么相同的地方和不同的地方呢？生：．．．．．．【設(shè)計意圖：借助教具演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲望，從而深刻領(lǐng)悟到長方形和正方形的內(nèi)在聯(lián)系?！浚ㄈ┨剿鏖L方形和正方形之間的關(guān)系媒體演示長方形的長慢慢縮短，寬不變的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生先獨自思考片刻，后小組討論。生2：我用折的方法知道正方形四條邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個角都是直角。匯報結(jié)果。然后再用你喜歡的方法來證明自己的猜想。）【設(shè)計意圖：通過剛才學(xué)生實際動手操作的試驗結(jié)論,讓學(xué)生運用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論去解決一些實際問題,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的使用性,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視和興趣，使學(xué)生容易理解長方形的特征。這就是長方形的特點。）生：我用折的方法知道了長方形的對邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個角都是直角。師：誰愿意向大家匯報一下你的做法？匯報時要說清楚你是用什么方法驗證的？和出的結(jié)論是什么？ 生：我是用直尺來量四條邊的，發(fā)現(xiàn)了長方形的上下兩條邊和左右兩條相等。（1）學(xué)生動手驗證，教師巡視。（師把學(xué)生的猜想記錄到黑板上。猜一猜師：憑你對長方形的印象和在剛才做的過程中，大膽的猜一猜它的邊和角有什么特點呢？生1：我猜它的上下兩條邊是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。）【設(shè)計意圖：找生活中的圖形使學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在生活中尋找數(shù)學(xué)知識，較好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做了良好的鋪墊。??師：看來生活中的長方形和正方形無處不在，那么它們身上有什么特點呢？這節(jié)課我們就一起來親近我們的好朋友，進(jìn)一步來認(rèn)識它，研究它。師：你能在我們的周圍、日常生活中找到這兩個老朋友嗎？ 生1：窗戶的面是長方形的?！窘虒W(xué)策略及教法設(shè)計】：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等活動過程，通過動手操作，探索長方形和正方形的特征，體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。【教學(xué)難點】：長方形和正方形之間的關(guān)系。情感、態(tài)度與價值： 通過“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等教學(xué)活動，獲得研究圖形的經(jīng)驗，增強合作探究意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每個學(xué)生都能在活動中體驗成功的喜悅。板書設(shè)計長方形 正方形四條邊：對邊相等 四條邊：都相等四個角：都是直角 四個角：都是直角第五篇：長方形與正方形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計《長方形和正方形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】：知識與技能：（1）通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形和正方形的特征。根據(jù)學(xué)生的回答，單擊下方的數(shù)字按鈕顯示相應(yīng)的圖形。要求：12根小棒全部用上，選一個你們組喜歡的，每組只要一個?！?．你能用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個長方形和正方形嗎？【白板上的兩副三角尺，通過平移、旋轉(zhuǎn)，分別拼成一個長方形和正方形。三、實踐應(yīng)用，鞏固新知 1．找一找：（）個長方形（）個正方形 指出分別是哪幾個？2．你能在釘子板上圍一個長方形和正方形嗎？ 說說為什么是長方形？為什么是正方形？【請學(xué)生找找機器人圖中有幾個長方形、幾個正方形，并到白板上指出并圍一圍。剛才，我們從邊和角兩個方面去探索了長方形和正方形的特征，你知道長方形和正方形有什么相同的地方嗎？【比較長方形與正方形有什么相同？讓學(xué)生看著圖說說?！咳绻獓梢粋€正方形對小棒有什么要求？ 【根據(jù)學(xué)生回答將長小棒縮短，并圍成正方形。】⑶想一想：兩根長的、兩根短小棒能圍成什么圖形？【圍長方形：單擊線段左側(cè)的圓區(qū)可將小棒旋轉(zhuǎn)90度?！空f明：正方形每條邊的長叫做邊長。問：你們組研究了正方形什么特征？你是怎樣驗證的？【點擊直尺出示直尺工具，量出正方形每條邊的長度。老師手里拿的彩色紙的面是什么形狀的？（板書：正方形）正方形有些什么特征呢？剛才我們是用了哪些方法研究長方形特征的？ 你們想用什么方法來研究正方形呢？ 請你從學(xué)具中找出一張一樣圖形的紙片嗎？ ⑴學(xué)生動手操作，進(jìn)行合作交流。學(xué)生直觀地看到長方形的兩條長邊慢慢變短，當(dāng)和兩條短邊一樣長時，它就成了正方形?！?．研究正方形的特征演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形。為什么不是長方形？為什么說最后一個是長方形？【，用筆在括號里打上相應(yīng)的符號；、三角板工具演示有的圖形為什么不是長方形；。】問：長方形的角有什么特征？（板書：角）你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 【點擊三角尺出示三角板，測量出每個角為直角。揭示長方形對邊相等。為了區(qū)別這兩組對邊，通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。剛才那位同學(xué)說長邊的長相等，短邊的長相等也就是對邊相等。先說一說，再動手操作。（板書：長方形），數(shù)一數(shù)，它是有幾條邊圍成的？【白板演示：使用直線工具畫出一個長方形，讓學(xué)生數(shù)出長方形由幾條邊圍成。（板書：認(rèn)識長方形和正方形）二、自主探索、發(fā)現(xiàn)特征 1．研究長方形的特征。隨機圍出正方形和長方形，可以讓學(xué)生直觀地看到這兩個圖形都是由4條邊圍成的。你們聽：（播放錄音）在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？【找教室中的長方形和正方形：，播放題目要求。引入課題。軟件：活動教室電腦安裝Activstudio Professional Edition 【教學(xué)實施過程】一、聯(lián)系實際，引入新知。【教學(xué)媒體與資源選擇】白板課件。難點：驗證長方形和正方形的特征。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方