【文章內容簡介】 之，不敢稍逾約。①以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，②嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；③或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；④俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁履，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意；以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此?！绢}解】 東陽，現(xiàn)在浙江省東陽市，明朝屬于金華府。馬生，即馬君則，當時是國子監(jiān)太學生；生，是長輩對晚輩讀書人的稱呼，作者當時已經69歲。【重點詞語解釋】 嗜：喜歡致：得到，買到觀：看，讀弗：不?。盒傅∽撸号苡猓撼^因：于是益：更加慕：羨慕患：擔心碩：大執(zhí)：拿叩：發(fā)問、詢問侍：伺候援：提出質：詢問俟：等到或：有時卒：終于負：背曳：拉，這里指拖窮: 盡支：同“肢”湯：熱水再：兩次被：同“披”，穿腰：掛在腰間敝：破舊假借：借以是：叱咄：訓斥，呵責辭色：臉色皸裂：皮膚因寒冷干燥而破裂沃灌：澆洗逆旅：旅店燁然：光彩耀眼的樣子【內容分析】第一層：敘述幼時求學的情形。寫出求學的勤和苦。第二層：敘述成年后求師的情形。寫出求師之難和作者求知的渴望和決心。第三層：寫從師求教道路的艱辛。第四層：敘述生活的簡樸，與“同舍生”作比較，說明作者一心向學、不追求 “口體之奉”的情況。第五層：總括全段，說明學有所成的原因?！局行乃枷搿孔髡咄ㄟ^敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，勉勵青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學。（文中生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學生優(yōu)越的條件加以對比，有力地說明學業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣。）【理解性默寫】⑴．揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是：余幼時即嗜學。⑵．最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸。⑶．表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游。⑷．其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。【內容分析】文章開頭的“ 嗜學 ”一詞，在文中有什么作用？統(tǒng)領全文，為全文定下基調。文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？文章第一節(jié)作者主要回顧了自己讀書求學的艱辛。從時間方面看主要分兩個階段：幼時求學的艱難和成年后求師的艱難。從內容上看主要有四個方面:讀書難；求師難；旅途難；生活難。作者寫自己艱苦求學經歷的目的何在？是為了勉勵馬生專心向學，刻苦自勵。作者幼時借書抄書來讀，其原因是什么？是由“嗜學”與“家貧 ”之間的矛盾來決定的。作者“故余雖愚，卒獲有所聞”，作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？作者“卒獲有所聞”的根本原因是什么？不愚笨，是作者自謙的說法；旨在說明，即使愚笨，努力學習也是會有收獲的。和“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”相照應。本文通過典型事例全面敘述了作者艱苦勤奮的學習生活，這與他的功成名就有什么關系？從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學習生活，正是以一種堅忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡??燁然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？他以學得知識，獲得學問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向學，實在是難能可貴的。作者在敘述青年求學經歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？與同舍生對比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，這種刻苦學習，專心向學的精神是值得我們永遠學習的。請用簡潔的語言概括本文的主要內容。作者敘述自己青少年時期的求學經歷，與太學生的優(yōu)越的學習條件進行對比，勉勵馬生刻苦讀書。作者與富貴子弟比較表現(xiàn)了什么？說說現(xiàn)代中學生的苦樂觀。與同舍生對比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，這種刻苦學習，專心向學的精神是值得我們永遠學習的?，F(xiàn)代中學生，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。條件何等的優(yōu)越，應更好的珍惜，樹立正確的學習態(tài)度和具有遠大的理想，讀書雖然苦些，但和宋濂求學相比，又何苦之有？只要全身心的投入到學習之中，就會以苦為樂，且樂此不疲。1本文作者寫作此文是送給馬生的，你認為他讀過此文后，會明白一個什么道理？馬生讀過此文后，一定明白學習必須勤奮，刻苦，專一，這樣才能有所成就。1認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。結合課文，說一說你的認識。現(xiàn)在的中學生，認為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還?！坝銎溥尺汀?，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？1《送東陽馬生序》是傳誦了幾百年的名篇，勉勵后人學習的好教材。宋濂的苦讀并不比囊螢映雪，鑿壁偷光更動人，卻能流傳至今。請從對現(xiàn)實的學習生活有借鑒意義的角度，談談本文為人稱頌的原因是什么？我認為至少有兩種原因： 一是作者求學時的可貴品質，他勤奮，刻苦，專一的精神，達到了更好的啟迪，鼓舞，教育后人的目的。二是使人們懂得了學習的好壞與環(huán)境關系不大，關鍵取決于主觀是否努力。1讀完此文后，請用一組不少于五言的對偶句，概括你對本文的理解。如：勤學不畏寒苦，苦讀豈懼艱難。學士名從勤艱得，梅花香自苦寒來。1作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那么一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？呂蒙； 啟示：后天學習很重要；勤能補拙，學能治愚；士別三日，當刮目相看。1作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見其內心充實，志存高遠。請結合他的生活補充出所缺下聯(lián)。負篋曳屣求師苦；俯身傾耳讀書勤。讀完此文后，請用一組不少于五言的對偶句，概括你對本文的理解。如：勤學不畏寒苦，苦讀豈懼艱難。學士名從勤艱得，梅花香自苦寒來。1從文中找出幾處形象描寫的例句，并寫出從什么角度寫的？叩問之難：“門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左