幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成守則讀書(shū)筆記[精選多篇](編輯修改稿)
2025-10-24 19:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為，時(shí)刻提醒幼兒糾正不良的衛(wèi)生習(xí)慣。二． 在督促檢查的過(guò)程中，注意保護(hù)幼兒的自尊心，采取提醒的語(yǔ)言。三． 奇妙運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，使幼兒產(chǎn)生一種動(dòng)力，我們班40名幼兒，大多數(shù)都是獨(dú)生子，由爺爺奶奶帶大獨(dú)立性很差，更別提良好習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的大轉(zhuǎn)變，在家都是幾個(gè)人圍著轉(zhuǎn)，到了幼兒園是集體生活，也得自己動(dòng)手吃飯，所以有些幼兒就不適應(yīng)，因此抓住幼兒喜歡故事的特征，給他們講一些有針對(duì)性的故事，并做一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)，在歡聲笑語(yǔ)中孩子們把理論和實(shí)踐達(dá)成統(tǒng)一。一． 午睡幼兒從生下來(lái)就開(kāi)始睡覺(jué)，但是幼兒在幼兒園午睡許多人可能會(huì)認(rèn)為松口氣了，他們睡他們的吧！其實(shí)不是，這里學(xué)問(wèn)很深的。，防患于未然孩子年齡小，發(fā)病突然，教師午睡時(shí)隨時(shí)認(rèn)真的觀察幼兒午睡，關(guān)注幼兒的舉動(dòng)。例如：幼兒午睡以后蓋被子蒙住頭，而且個(gè)別幼兒好動(dòng)，好奇不知深淺，常常隨心所欲，無(wú)所畏懼，特別在睡前和睡醒后耐不住安靜，在老師不注意偷偷玩玩具，要不就說(shuō)話、亂動(dòng)因此，教師時(shí)時(shí)刻刻不得松懈。，觀察。，實(shí)施不同的教育方法。榜樣示范法:根據(jù)幼兒“喜歡模仿，受表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn)，用情緒感染他們，為他們樹(shù)立榜樣。例如:我班的部分孩子不喜歡吃海帶，面對(duì)這一問(wèn)題我給他們講故事，讓他們知道海帶對(duì)人體的好處，另一方面故意聞聞?wù)f：“哇！多想??！并做得很陶醉，很想吃的樣子，老師最愛(ài)吃海帶，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，為他們樹(shù)立榜樣。遞增的方法：有些幼兒從不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)很難，對(duì)這類幼兒采用此方法。實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)法：對(duì)于偏食、漏飯、剩飯的幼兒哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)給予鼓勵(lì)發(fā)給孩子笑臉或者紅花，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒改掉不良習(xí)慣。二． 培養(yǎng)幼兒課堂上的良好習(xí)慣幼兒的天性好動(dòng)，更不用說(shuō)坐姿如何。上課不到10分鐘，他們就坐不住了，有的把腿放在桌子上，有的趴在地下，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的意識(shí)。缺乏獨(dú)立解決事情的能力，在孩子心中教師的地位最高，來(lái)時(shí)就是這樣做的，可見(jiàn)，幼兒把教師當(dāng)做自己最直接的榜樣，教師的一言一行產(chǎn)生著潛移默化的影響，因此，教師時(shí)刻以身作則，為幼兒樹(shù)立正確的榜樣，在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒的生活習(xí)慣養(yǎng)成?？傊變毫己蒙盍?xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要生活中持之以恒，實(shí)踐和強(qiáng)有力的措施融為一體，只有這樣才能強(qiáng)化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。第四篇：幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施方案（一）課題的提出和意義養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是幼兒健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的古國(guó)，我國(guó)的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)古代偉大的教育家孔子就曾提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然”對(duì)后世的養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益突起的時(shí)代，良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì)，良好的行為表現(xiàn)也成為測(cè)量和評(píng)價(jià)素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō)：就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！眹?guó)外也曾有教育家這樣說(shuō)過(guò)：“開(kāi)始做得好，一半做到了”，“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”。好的行為習(xí)慣可使幼兒生活、學(xué)習(xí)自然有序、充滿生機(jī)，相反則會(huì)使幼兒一日生活雜亂無(wú)章，死氣沉沉，以至影響孩子的身體和心理健康。由此可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)孩子的一生發(fā)展具有極其重要的作用。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)前農(nóng)村的幼兒，其父母或由于自身素質(zhì)或由于工作等原因，無(wú)暇顧及孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)，或者是只重視知識(shí)的傳授，而對(duì)幼兒的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育；而祖輩們則認(rèn)為：只要吃飽穿暖就可以了，其余一切則讓孩子順其自然，無(wú)所謂什么習(xí)慣培養(yǎng)。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，還認(rèn)識(shí)不到好的行為習(xí)慣所帶來(lái)的好處。長(zhǎng)期以往，孩子們放任自流、
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