【文章內容簡介】 進一步理解所學的內容。(參見例21，例22，例23)第二學段(4~6年級)一、數與代數(一)數的認識，認識萬以上的數，了解十進制計數法，會用萬、億為單位表示大數。，并能進行估計(參見例24)。，進一步體會數在日常生活中的作用(參見例25)。，3，5的倍數的特征，了解公倍數和最小公倍數。在1~100的自然數中，能找出10以內自然數的所有倍數，能找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數。在1~100的自然數中，能找出一個自然數的所有因數，能找出兩個自然數的公因數和最大公因數。、整數、奇數、偶數、質(素)數和合數。，理解小數和分數的意義,理解百分數的意義(參見例26)。會進行小數、分數和百分數的轉化(不包括將循環(huán)小數化為分數)。9(在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示日常生活中的一些量。(二)數的運算1(能計算三位數乘兩位數的乘法，三位數除以兩位數的除法。2(認識中括號，能進行簡單的整數四則混合運算(以兩步為主，不超過三步)。3(探索并了解運算律(加法的交換律和結合律、乘法的交換律和結合律、乘法對加法的分配律)，會應用運算律進行一些簡便運算。4(在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關系。5(能分別進行簡單的小數、分數(不含帶分數)加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主，不超過三步)。6(能解決小數、分數和百分數的簡單實際問題。，了解常見的數量關系:總價=單價數量、路程=速度時間，并能解決簡單的實際問題。8(經歷與他人交流各自算法的過程，并能表達自己的想法。9(在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算(參見例27，例28)。10(能借助計算器進行運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的規(guī)律(參見例29)。(三)式與方程1(在具體情境中能用字母表示數。2(結合簡單的實際情境，了解等量關系，并能用字母表示。(如3x+2,5，2xx,3)，了解方程的作用。4(了解等式的性質，能用等式的性質解簡單的方程。(四)正比例、反比例1(在實際情境中理解比及按比例分配的含義，并能解決簡單的問題。2(通過具體情境，認識成正比例的量和成反比例的量。3(會根據給出的有正比例關系的數據在方格紙上畫圖，并會根據其中一個量的值估計另一個量的值(參見例30)。4(能找出生活中成正比例和成反比例關系量的實例，并進行交流。(五)探索規(guī)律探索給定情境中隱含的規(guī)律或變化趨勢(參見例31，例32)。二、圖形與幾何(一)圖形的認識1(結合實例了解線段、射線和直線。2(體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。3(知道平角與周角，了解周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關系。4(結合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交(包括垂直)關系。5(通過觀察、操作，認識平行四邊形、梯形和圓，知道扇形，會用圓規(guī)畫圓。6(認識三角形，通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內角和是180?。7(認識等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。8(能辨認從不同方向(前面、側面、上面)看到的物體的形狀圖(參見例33)。9(通過觀察、操作，認識長方體、正方體、圓柱和圓錐，認識長方體、正方體和圓柱的展開圖。(二)測量1(能用量角器量指定角的度數，能畫指定度數的角，會用三角尺畫30?，45?，60?，90?角。2(探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡單的實際問題。23(知道面積單位:千米、公頃。4(通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式。探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題。5(會用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積(參見例34)。3336(通過實例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米、分米、厘米、升、33毫升)，能進行單位之間的換算，感受1米、1厘米以及1升、1毫升的實際意義。7(結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。8(體驗某些實物(如土豆等)體積的測量方法(參見例35)。(三)圖形的運動 1(通過觀察、操作等活動，進一步認識軸對稱圖形及其對稱軸，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸。能在方格紙上補全一個簡單的軸對稱圖形。2(通過觀察、操作等，在方格紙上認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上按水平或垂直方向將簡單圖形平移，會在方格紙上將簡單圖形旋轉90?(參見例36)。3(能利用方格紙按一定比例將簡單圖形放大或縮小。4(能從平移、旋轉和軸對稱的角度欣賞生活中的圖案，并運用它們在方格紙上設計簡單的圖案。(四)圖形與位置1(了解比例尺。在具體情境中，會按給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。2(能根據物體相對于參照點的方向和距離確定其位置。3(會描述簡單的路線圖(參見例37)。4(在具體情境中，能在方格紙上用數對(限于正整數)表示位置，知道數對與方格紙上點的對應(參見例38)。三、統計與概率(一)簡單數據統計過程1(經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程(可使用計算器)。17 2(會根據實際問題設計簡單的調查表，能選擇適當的方法(如調查、試驗、測量)收集數據。3(認識條形統計圖、扇形統計圖、折線統計圖。能用條形統計圖、折線統計圖直觀、有效地表示數據(參見例39)。4(體會平均數的作用，能計算平均數，能用自己的語言解釋其實際意義(參見例39)。5(能從報紙雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，并能讀懂簡單的統計圖表(參見例40)。6(能解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并能進行交流(參見例39和例41)。(二)隨機現象發(fā)生的可能性1(結合具體情境，了解簡單的隨機現象。能列出簡單的隨機現象中所有可能發(fā)生的結果(參見例42)。(通過試驗、游戲等活動，感受隨機現象結果發(fā)生的可能性是有大小的，能對2 一些簡單的隨機現象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進行交流(參見例42)。四、綜合與實踐、有設計、有步驟、有合作的實踐活動。2(結合實際情境，體驗發(fā)現和提出問題、分析和解決問題的過程。3(在給定目標下，感受針對具體問題提出設計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。，進一步理解所用的知識和方法，了解所學知識之間的聯系，獲得數學活動經驗。(參見例43，例44，例45，例46)18 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 班主任工作總結專題8篇 第一篇:班主任工作總結小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖。當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。一、常規(guī)習慣，常抓不懈學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班 會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。二、細處關愛，親近學生愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼撸群跚?。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛～感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事～”三、具體要求，指導到位心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。四、示范帶頭，直觀引導大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道 德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。五、及時表揚，延遲批評德國美學家黑格爾說:“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道:孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題......本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內搜索查看正文。第二篇:四年級班主任工作總結 21 學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質教育要求我們要面向全體學生，為學生服好務，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學生個體，提升學生學習生活及生命的質量呢?在過去的一學期里，我們班在學校的統一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現將我所做的一些工作總結如下:一、做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課。二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風、學風，為學生提供一個好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。為配合學校各項工作的落實，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。學生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。但開班會課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。用個人的魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣感染學生。體現在學習、生活的方方面面。做任何事情，一定要從學生的角度去考慮，為學生利益著想，學生才易于接受。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“團結、嚴格、活潑、奮進”的班集體四年級的學生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實施:一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質。又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往 能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài)。他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養(yǎng)其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質。多培養(yǎng)班干部有利于多數學生全面發(fā)展......本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內搜索查看正文。第三篇:特教班主任工作總結本學期在校領導的信任和支持下,我繼續(xù)擔任高考班班主任的工作,為了在今后的工作能夠取長補短,特總結如下:(一)抓常規(guī)管理規(guī)范學生的行為習慣早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生以習慣成自然。例如間操時間一到不用老師強調，都主動自覺去做，贏得任課老師的好評。(二)實行班級管理 24 我們班級發(fā)展的目標都是由師生共同商討確立的，并且分工負責。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統一。師生能以誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有