四年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析定稿(編輯修改稿)
2024-10-24 17:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 試卷分析（一）取得成績計算題和解決問題部分大部分學(xué)生做得比較好,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用于實際生活中,可見學(xué)生的理解能力較強,僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題.（二）存在問題 填空題中的第1題學(xué)生答對的正確率很小,學(xué)生對數(shù)學(xué)概念掌握不牢固,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實,但卻不能靈活運用于實際生活中,學(xué)生對于平均數(shù)的實際意義還不太理解.（三）今后的教學(xué)方向從試卷的方向來看,我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進： 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細心, 存在的問題,所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,這次考試成績展示出了一定的成績,也暴露了教學(xué)中的一些問題,我們會用心總結(jié)經(jīng)驗,以便教育出更優(yōu)秀、更有那里的一代新人.第四篇：小學(xué)生一到四年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析小學(xué)生學(xué)生分析一年級學(xué)生：基本情況：一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。并且思維比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。對于一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，新生無論在數(shù)學(xué)知識上還是數(shù)學(xué)能力上都有所準備。在數(shù)的計算中，學(xué)生對于十以內(nèi)數(shù)的計算較為熟練，這和學(xué)生的生活需要、學(xué)習(xí)需要有關(guān)。新生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的。數(shù)感：學(xué)生對數(shù)的意義理解有一定困難。通過個別訪談，了解到學(xué)生對于蘊涵在實際生活中的數(shù)的意義的理解較為準確，例如對于“你的小組中有幾個小朋友，從前往后數(shù)，你是第幾個，從后往前數(shù)，你是第幾個，第*個小朋友是誰”這樣的問題，學(xué)生的解答沒有問題，都能根據(jù)實際情況作出正確的回答，但是對于圖形，學(xué)生的理解有一定的困難。這可能是學(xué)生對圖形的認識造成了對數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。概括能力和推理能力：普遍學(xué)生關(guān)注的范圍比較小，角度單一。應(yīng)對策略：一年級學(xué)生的計算學(xué)習(xí)要和意義理解與思維訓(xùn)練相結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累和對學(xué)習(xí)對象的直接感知。一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強學(xué)生的實際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的意義和運算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號感。擴大學(xué)生的信息貯備，提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景，給學(xué)生機會在實際情景中感知、操作、認識數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。培育學(xué)生的空間想象能力。在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和學(xué)生的動手操作相聯(lián)系，可以通過觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓學(xué)生認識幾何形體，建立空間觀念。同時，要將生活材料數(shù)學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。逐步滲透重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)知識的一部分，教師在教學(xué)中要逐步隨著數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)進行滲透。例如一年級教材中有很多地方可以滲透一一對應(yīng)思想、函數(shù)思想、符號化思想的，要在平時的教學(xué)中加以落實。二年級學(xué)生：基本情況：二年級學(xué)生認知水平雖處于初級階段，但基本形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但每個班都有個別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素。數(shù)學(xué)掌握狀況：大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的課前準備、上課聽講、思考發(fā)言、書寫、審題、運算習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樂于參加各種數(shù)學(xué)實踐活動。學(xué)生能在家長的配合下完成各項數(shù)學(xué)活動，為養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。在實際情境中能正確地認、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)。并能認識計數(shù)單位 “百”，知道 100 以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個數(shù)位上數(shù)字的意義。結(jié)合具體情境，進一步體會加減乘除法的含義，會計算 100 以內(nèi)數(shù)的加、減法和表內(nèi)的乘除。結(jié)合現(xiàn)實素材，初步學(xué)會估算。在正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時的基礎(chǔ)上，能正確認識幾時幾分。通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。經(jīng)
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