產(chǎn)教融合模式下協(xié)同育人機(jī)制存在的問(wèn)題及對(duì)策建議思考(編輯修改稿)
2024-10-24 12:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師的要求比較高，這是許多高校的在師資方面比較欠缺的。例如，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教師雖然非常熟悉國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和法則，懂得國(guó)際結(jié)算、國(guó)際物流的相關(guān)操作和流程，但這些僅限于對(duì)理論知識(shí)的探究。實(shí)際上很多國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教師都沒(méi)有從事過(guò)或者兼職過(guò)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作，這就是使得教學(xué)內(nèi)容有些空洞，難以真正提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。即使學(xué)生能到企業(yè)學(xué)習(xí)，面對(duì)實(shí)際工作時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得手足無(wú)措。（三）缺乏健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度許多地區(qū)的產(chǎn)教融合都還處于初級(jí)階段，創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)比較少，難以滿(mǎn)足學(xué)校和企業(yè)雙方的發(fā)展需求，實(shí)踐教學(xué)因此也受到很大的阻礙。由于發(fā)展力度不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度也不夠健全，還需要在實(shí)踐中不斷完善。在這樣的情況下，產(chǎn)教融合面臨的問(wèn)題短時(shí)間內(nèi)根本無(wú)法解決，會(huì)進(jìn)一步阻礙產(chǎn)教融合進(jìn)度。例如，校企合作模式缺乏穩(wěn)定性，運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)也嚴(yán)重不足，這些都戶(hù)容易使教育主體發(fā)生偏離。從企業(yè)的角度來(lái)看，企業(yè)注重的是利益，學(xué)校注重的是人才培養(yǎng)，兩者在本質(zhì)上存在很大的差異。于是，在對(duì)產(chǎn)教融合模式進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，雙方也會(huì)出現(xiàn)分歧，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度更是難以完善。如果不能對(duì)產(chǎn)教融合作出合理規(guī)劃，學(xué)校和企業(yè)的資源就無(wú)法得到有效利用，產(chǎn)教融合模式的推廣進(jìn)程必然會(huì)非常緩慢。三、產(chǎn)教融合模式下協(xié)同育人機(jī)制的推廣策略（一）構(gòu)建良好的協(xié)同發(fā)展體系要促進(jìn)產(chǎn)教融合模式的發(fā)展，增強(qiáng)其可實(shí)施性，就需要對(duì)高校及企業(yè)這兩個(gè)參與主體進(jìn)行深入研究，根據(jù)雙方的發(fā)展需要，構(gòu)建完善的協(xié)同發(fā)展體系，以踧踖產(chǎn)教融合辦學(xué)。在此過(guò)程中，應(yīng)考慮學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色和行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，使學(xué)生具備吃苦耐勞精神，這樣才能夠在社會(huì)中獲得一定的競(jìng)爭(zhēng)力。例如，大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，學(xué)?？梢圆捎庙?xiàng)目化教學(xué)的方
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1