二年級數(shù)學(xué)下冊隔位退位減教學(xué)設(shè)計共五則范文(編輯修改稿)
2024-10-24 10:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0個一）展示一個正確的豎式，遮住結(jié)果，問：根據(jù)剛才的理解，說說個位上是算幾減幾呢？十位呢？百位呢？師小結(jié)：我們通過隔位退位把1000變成了9個百、9個十和10個一，這樣我們就通過隔位退位把新問題變成了已經(jīng)解決的老問題。三、練習(xí)鞏固，形成技能 。師：你能編一道新的1000－（）的算式嗎？ 指名兩三個學(xué)生說一說，寫一道在黑板上。師：你們會算嗎？如果老師再出一道題，你們會不會算？ 503－305 學(xué)生計算。集體校對，在投影儀上展示一個學(xué)生的作業(yè)，指名說過程。師：全對的小朋友朝老師點點頭。□里填幾？師：你能用自己的本領(lǐng)猜猜□里是幾嗎？ 0 3 6 0 01 5 83 4 72 □5 2 □□ 指名回答。重點提問：你是怎樣猜出□里填數(shù)字4的呢？你是怎樣想到個位上是十位上是5的呢？鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計 比一比。師：我們掌握了新本領(lǐng)，敢不敢算一算、比一比？ 出示“想想做做”第3題中的兩組題：506283＝ 1000129＝ 502283＝ 1000929＝師：請男同學(xué)做左邊一組，女同學(xué)做右邊一組，看誰算得又對又快。指名一位男生和一位女生說得數(shù)。出示四個答案。師：比較上下兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（想想剛才的計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？）師：會計算，我們還要會運用。出示圖。師：這個問題你能解決嗎？用豎式計算。學(xué)生獨立完成。匯報交流算式和得數(shù)。四、總結(jié)全課師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、拓展練習(xí)師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友特別愛動腦筋，華羅庚爺爺就是一位愛動腦筋的大數(shù)學(xué)家。老師給你們帶來一道聰明題，誰來挑戰(zhàn)？6□229□□06 師：這道題留給大家課后思考，誰第一個想出來，就請他當(dāng)全班同學(xué)的小老師！這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！第三篇：隔位退位減教學(xué)設(shè)計蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)《隔位退位減》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo): 、經(jīng)歷探索隔位退位的減法計算方法的過程，理解隔位退位減的算理，并能正確地進(jìn)行計算。，感受直觀操作對理解算理的作用，進(jìn)一步發(fā)展初步的分析、綜合和推理等思維能力，提高運算能力。，：掌握隔位退位減的計算方法。教學(xué)難點：理解隔位退位減的算理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。出示主題圖。提問：你從圖中了解到哪些信息？能提出用減法計算的問題嗎？二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。（1）先估計出一年級同學(xué)畫了多少幅兒童畫？（2）談話：求“一年級同學(xué)畫了多少幅畫？”用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：204108=（本）列出豎式，讓學(xué)生觀察豎式，并思考：按我們已學(xué)過的減法的計算方法計算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？談話：個位上不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么辦？這的確是一個新的問題，我們這節(jié)課就是要想辦法解決這個問題。遇到困難時，我們還是請計數(shù)器來幫忙，你能撥算珠的辦法來解決這個困難嗎？（2）學(xué)生撥算珠計算?？梢宰约河嬎悖部梢耘c同學(xué)合作。在班內(nèi)交流撥算珠計算的方法。在交流過程中提問：個位不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么辦？百位上撥去1顆算珠，接下去應(yīng)該怎么辦？十位上現(xiàn)在有10顆算珠，在接著該怎么辦？（3）聯(lián)系撥珠的過程進(jìn)行豎式計算。先在小組內(nèi)研究計算方法，再在班內(nèi)交流。交流時指名說計算的思考過程和計算方法。提問：我們已經(jīng)知道被減數(shù)十位上是0，沒有1可退，你們是從哪一位退1的？這個1退到哪里去了？百位上退過1之后，十位上有了幾個十？這時十位上可以退1了嗎？它退過1之后還剩下幾？（4）談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應(yīng)該怎么辦？（驗算）。提問：這節(jié)課學(xué)的減法計算與以往學(xué)的有什么不同？計算時需要注意什么？學(xué)生回答時板書課題。三、鞏固深化，形成技能?！跋胂胱鲎觥钡牡?題。獨立計算，驗算時，對于已發(fā)現(xiàn)的錯誤，要及時查找原因，認(rèn)真改正?！跋胂胱鲎觥钡牡?題。讓學(xué)生找出各題中的錯誤，分析錯誤原因，再逐題改正。同桌交流：在減的過程中要注意什么？ “想想做做”的第3題。（1）
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