比較大小教案(編輯修改稿)
2024-10-23 21:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生自己填寫。交流時要求學(xué)生說出比較的方法。(2)指名學(xué)生板演：23談話：再來挑戰(zhàn)一次，比一比這次誰的能力更強。集體交流，說說你的比較方法是什么。三、實際應(yīng)用，形成內(nèi)需 談話：比一比誰的反應(yīng)最快。1．搶答游戲：填上“＞”或“＜”（“做一做”的第2題）。請你用相應(yīng)的手勢快速表示。交流，說說自己的比較方法。2．寫數(shù)游戲。(1)下面我們再來動動小手，寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。學(xué)生寫好后教師提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最?。?你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎？（這個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生在座位上排）為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）個位上是6的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說）(2)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。讓學(xué)生都獨立完成后再相互交流。/ 4四、課堂總結(jié)提問：通過參加這次數(shù)學(xué)夏令營活動，你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？（揭示板書課題：100以內(nèi)數(shù)的大?。W(xué)會了什么本領(lǐng)，能和小朋友說說你的體會嗎？（學(xué)生說說自己的體會）板書設(shè)計教學(xué)反思100以內(nèi)數(shù)的大小比較這節(jié)課，是在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和順序以及20以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。100以內(nèi)數(shù)的大小比較是小學(xué)階段整數(shù)大小比較的基礎(chǔ)和重點?，F(xiàn)對本節(jié)課，反思如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實用性本節(jié)課對教材進(jìn)行了合理的開發(fā)與整合，構(gòu)建了幾個大活動板塊，添加了一些活動素材，如創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)——“拾貝殼比賽”，使學(xué)習(xí)素材富有現(xiàn)實意義，更具趣味性和挑戰(zhàn)性，不僅充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也豐富并促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)情趣的養(yǎng)成。二、在學(xué)習(xí)知識的同時注意思想方法的滲透本節(jié)課注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些開放的問題情境，如“你是怎樣比較42與37的大小的？”，“你是怎樣想的？”等，而且注重為學(xué)生提供開放的探索空間，讓學(xué)生能充分地進(jìn)行獨立思考、探討交流等，在這種開放的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生能積極去探尋解決問題的策略，主動去交流自己解決問題時的思維過程，充分去感受比較策略的多樣化，增強了學(xué)生的自主意識，逐步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識和理解。三、尊重學(xué)生，兼顧學(xué)習(xí)活動的有效性和發(fā)展性本節(jié)課充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分尊重學(xué)生的選擇，使他們在借助計數(shù)器比較的過程中經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過程，有效地進(jìn)行了比較方法的優(yōu)化；充分尊重學(xué)生的理解，使他們在學(xué)習(xí)活動中不斷感受到比較的現(xiàn)實意義和價值，而且充分尊重學(xué)生，也使得學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動中，知識體驗和情感體驗不斷得以
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