小學數(shù)學教學中邏輯思維能力的培養(yǎng)探討精選5篇(編輯修改稿)
2024-10-23 16:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，形成一種灌輸式的教育，導致學生接受度較差。目前大部分教師在教學方式上仍然使用傳統(tǒng)的教學方法，在課堂上以教材為中心，以教師的講解為重點，使本來就抽象的數(shù)學課程更加枯燥、乏味，使學生產(chǎn)生反感心理，嚴重打擊學生學習的積極性。二、學生邏輯思維能力的培養(yǎng)重要性小學階段是學生形成良好行為習慣的關鍵時期，因此學生邏輯思維能力的培養(yǎng)是促使學生其他能力形成的基礎因素。小學生通過對事物的認識，從形象到抽象的一個過程，在這個過程中，學生能夠?qū)⒂^察到的事物從感性的認識上升到理性的認識，當學生能夠獨立完成這個過程，那么在此過程中的收獲便是極大地鍛煉了學生的分析能力、創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代素質(zhì)教育的理念除了讓小學生能夠掌握課本的知識，對數(shù)學的認識除了識圖和計算之外，更多的是重視學生能夠?qū)ψ约核鶎W的雜亂無章的知識進行整理，最終將這些知識形成一個知識體系。而這個知識體系形成的過程，便是邏輯思維能力體現(xiàn)的最好憑證。三、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的方法數(shù)學是小學階段一門基礎的課程，隨著新課程的改革，教師們也積極配合改革工作的進行，在學習新課改的內(nèi)容同時，也嘗試著將新課改運用到實際的數(shù)學教學過程中。但是根據(jù)目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，在教學上仍然存在較多的問題。目前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀值得反思，學生邏輯思維能力的培養(yǎng)至關重要，需要結(jié)合一些實例闡述小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的具體方法，以期望能夠有效提高小學數(shù)學課程的教學質(zhì)量。目前，在小學數(shù)學教學中大部分學生通過機械訓練，都能夠在考試中取得一個很好的成績，但是如果要求學生用數(shù)學語言講解自己思考的過程，卻很少有學生能夠很好地回答這個問題，這就反映了我國當前教育存在的一個很大的弊端：大部分學生的學習只能浮在表面，導致學生在遇到較為抽象的數(shù)學知識時，便會十分困惑。而通過學生用數(shù)學語言表達自己對問題理解的過程，可以讓學生帶著問題將自己大腦所接觸到的知識點進行提煉、加工，這樣的方式可以使學生邏輯思維能力得到很好鍛煉。因此，針對小學數(shù)學教學，教師應該明確這一點，并且還需要積極引導學生多進行邏輯思維的練習。比如：在小學數(shù)學“相遇問題”這一課題中，對學生邏輯思維能力的要求較強，學生通過對問題的推導和講解可以很清晰地分析出相遇路程、速度、相遇時間之間的基本內(nèi)涵。通過這樣的方式可以很好地鍛煉學生的邏輯思維能力。在小學數(shù)學教學中，教師要科學合理地結(jié)合教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的問題思維能力與想象思維能力，讓學生可以通過對問題的觀察，進行思考、分析，探究性尋找問題的答案。但是教師需要注意的是在設置問題時要確保問題具有啟發(fā)學生的特性，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的思維能力。比如在小學數(shù)學“梯形面積計算”這一課題中，教師可以通過前一個知識點“三角形面積”的講解，讓學生舉一反三，自己推斷出梯形面積的計算方法。這樣不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，還能讓學生養(yǎng)成的獨立思考的習慣。加強與小學生之間的溝通與交流，將數(shù)學與小學生的生活融合，在生活中穿插數(shù)學學習內(nèi)容，例如在詢問到小學生從家到學校的距離和時間時，可以通過設定情景的模式來詢問，并在詢問的過程中設置題目，假定設置速度和時間，計算出學生從家到學校的距離等問題，讓學生避免枯燥乏味的數(shù)學題目而是變成了解決生活實際問題，既有趣又提高了學生探索自身問題的積極性，在生活中學習，在學習中生活，生活化思維的提升，會提高小學生的學習積極性。四、討論與建議但是就目前的形勢來看，大部分小學數(shù)學教學存在較多的問題，因此教師應該正視問題的存在，并且積極配合課改，通過多種方式來解決問題，同時有效培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力。在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力是一個非常值得大家深思的問題，就目前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，學生積極性不強，教師教學方式落后等問題都是嚴重影響小學數(shù)學教學質(zhì)量的原因，因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，從培養(yǎng)學生數(shù)學語言邏輯性、問題思維能力、想象思維能力等方面著手，來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。【作者單位：山東省菏澤市曹縣孫老家鎮(zhèn)中心小學 山東】第四篇：小學數(shù)學 教學中對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)心得小學數(shù)學 教學中對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)心得摘要：在教育改革發(fā)展的背景下，小學數(shù)學教學目標與任務越來越明確，所以在小學數(shù)學教學中，要做好學生獨立思考能力與邏輯思維能力培養(yǎng)工作，制定有效的教學措施，激發(fā)學生的思考欲望，實現(xiàn)教育的目標?；诖吮疚尼槍πW數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。關鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 邏輯思維能力 培養(yǎng)心得在新課程的推廣下，要從培養(yǎng)學生邏輯思維能力入手，借助有效的教學指導，突出教學中的重點，同時還要從學生的發(fā)展特點與認知能力入手，幫助學生掌握好學習的規(guī)律。通過將數(shù)學知識與學生的實際生活結(jié)合在一起，也可以將學生帶入到學習中，提高學習的主動性。一、培養(yǎng)學生邏輯思維能力的意義就邏輯思維能力來說，就是要從客觀理解上入手，通過進行有效的思考，以此來滿足學生的學習需求。作為學生必須要具備的學習能力之一，邏輯思維能力不僅關系到了學生的學
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