【文章內(nèi)容簡介】 條邊是15米？（意圖：通過觀察籃球場的圖，指一指籃球場的周長，讓學生理解籃球場的周長就是圖形的兩條長和兩條寬之和,進一步理解長方形的周長含義。）自主探究、合作交流。師：看來同學們對題意理解得很清楚，下面就請同學們用自己的方法來算一算這個籃球場的周長。（教師巡視了解學生做的情況，做到心中有數(shù)。）師：從同學們的表情中我知道大家都成功了，和同桌說一說你是怎樣計算的？誰愿意把自己的方法說給大家聽一聽。（學生匯報，同時要求學生說出這樣做的道理。學生回答的同時教師板書）學生的方法可能有以下這四種：（1）28+15+28+15=86（米）（2）28+28+15+15=86（米）（3）28X2=56（米）15X2=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43（米）43X2=86（米）教師再次幫助學生理解每道算式的含義師：大家已經(jīng)說出了四種計算長方形籃球場的方法，用這四種方法計算這個長方形籃球場的周長都必須知道這個長方形的什么？需要知道幾條長和幾條寬？這幾種方法其實算的都是長方形幾條邊的長度和？師：請同學們說說，你喜歡用哪一種方法？哪種方法算起來最快，并說說這種方法的意思?？偨Y(jié)：計算長方形周長的方法有好幾種，無論哪種方法我們都必須要知道長方形的一條長和一條寬，才能算出長方形的周長，今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。（意圖：通過讓學生自己嘗試探究計算方法，讓學生匯報不同的方法，明白無論用什么方法求長方形的周長就是求兩條長和兩條寬之和，并讓學生選擇自己喜歡的方法計算。）５“試一試”。師：通過這兩題可以看出同學們對如何計算長方形的周長掌握得很好，如果換成正方形怎樣求它的周長呢？（投影出示試一試）學生讀題，試著動手解決。師：下面請同學們在小組里交流交流各是怎樣算的，同時看看你們組出現(xiàn)了哪幾種不同的方法？學生匯報交流，可能出現(xiàn)下面兩種方法：（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）25X4=100（厘米）師：計算正方形的周長，我們必須要知道什么呢？總結(jié)：通過剛才學習，我們學會了計算長方形和正方形的周長計算方法，這就是我們今天要學習的內(nèi)容。（板書課題）無論是長方形還是正方形要想求它的周長，其實就是求四條邊的長度和。（意圖：通過試一試，讓學生理解正方形周長計算方法，明白正方形周長就是求四條邊長之和，選擇簡單方法進行計算。）(三)、組織練習、鞏固新知。下面我們就用我們學習的知識來解決問題吧！１．“想想做做”第３題。要求學生用自己最喜歡的方法來解答，指名學生板演?！跋胂胱鲎觥?題要想計算長方形的周長必須知道什么？正方形呢？學生用手中已準備好的長方形和正方形進行測量，測量時要求是整厘米數(shù)計算。２．“想想做做”第４題我們都知道美羊羊最愛美了，她買了一塊鏡子，想要大家?guī)蛡€忙。我們一起去看看吧！要求學生先默看題目，然后說說對題目的理解，使他們認識到第４題實際上就是求一個長２米、寬１米的長方形的周長。第５題。下面我們再幫喜洋洋解決個問題吧讓學生理解題目要求，求柵欄的長其實是求什么？學生獨立完成。集體訂正。4．“想想做做”第６題。師：下面我們來玩一個“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？出示題目師：請各組同學拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問題的答案，學生到實物投影儀前匯報，肯定會出現(xiàn)兩種不同的答案。師：由此可見，用相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個長方形的周長是不相等的。為什么都是有６個相同的小正方形拼出的和長方形，周長卻不同呢？你認為拼出的長方形的周長與什么有關？（長和寬的長短有關）（意圖:通過量一量、算一算、解決生活問題等練習，讓學生鞏固長方形和正方形周長計算。再通過擺一擺，讓學生體會到長方形的周長與它的長和寬有關。）(四)、課堂小結(jié)。今天這節(jié)課同學們學得真不錯，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。五、板書設計長方形和正方形周長計算（1）28+28+15+15=86（米）（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）28+15+28+15=86（米）（2）254=100（厘米）（3）282=56（米）152=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43（米）432=86（米）《長方形和正方形周長計算》教 學 設 計青銅峽市鋁業(yè)學校趙婧第四篇：青島版三年級上冊《長方形、正方形周長計算》教學設計《長方形、正方形周長計算》教學設計教案背景：本案例運用的是青島版義務教育課程實驗教科書第五冊?！稊?shù)學課程標準》中曾強調(diào)：“動手實踐，自主探索，合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式”。本著這一教學理念，在設計教案時突出“以學生為中心”以“以自主探究為主線”，重視學習過程，潛移默化得滲透學習方法，讓學生在活動中，在動手操作中，在探索交流中獲得新知，在學習中享受到學習的樂趣。本課教學目標是能夠探索并掌握長方形、正方形周長的多種計算方法，培養(yǎng)學生的主動精神和抽象概括能力，會解決簡單實際問題。每名學生課前準備一張相同規(guī)格（長20厘米、寬10厘米）的長方形卡片。教學課題：青島版三年級上冊第五章：圖形的周長——《長方形、正方形周長計算》教學設計教材分析：本節(jié)課的學習是在學生認識了長方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義（并未給周長下定義）；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長的求法的基礎上教學長方形、正方形周長的計算。整節(jié)課圍繞給兩個花壇圍上護欄展開教學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣。教學目標： ：結(jié)合具體情境，用自己喜歡的方法計算長方形和正方形的周長。：在對長方形、正方形圖形周長計算方法過程的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應用周長計算方法解決實際問題的過程中，進行初步有條理的思考。：提出并解決簡單的實際問題，體驗同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣。重點：長方形、正方形周長的計算。難點：理解周長的意義。教具準備：長方形（長20厘米，寬10厘米）教學方法：以學生為主體，教師為引導的合作探究的教學方法。學生自己動手操作，自主探究、思考，小組合作學習，教師引導點撥學生迷惑，并運用電教手段增加教學的趣味性、生動性和新穎性，抓住學生注意力，引導學生以多種感官參與到學習中，在師生互動、生生互動的活動中發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的周長的計算方法。教學過程：（一）、復習