長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算教案(公開課)(編輯修改稿)
2024-10-22 20:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 米 師：還有別的算法嗎？生：8X2=16厘米 6X2=12厘米 16+12=28厘米師：我想請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來說說看，他這樣做是怎樣想的？ 生：他把長(zhǎng)方形的兩個(gè)長(zhǎng)都加起來了，兩個(gè)寬都加起來了。兩個(gè)長(zhǎng)兩個(gè)寬加起來就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師：8X2算的是什么？ 生：兩個(gè)長(zhǎng)一共是多少厘米。師：2X6呢？生：長(zhǎng)方形的兩個(gè)寬一共是多少厘米。師：16+12呢？生：是把兩個(gè)長(zhǎng)兩個(gè)寬都加起來了。師：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算有問題嗎？全對(duì)的給自己打勾。你現(xiàn)在又喜歡上了那種方法，用這種方法再算一遍。你能把這個(gè)長(zhǎng)方形分成兩個(gè)周長(zhǎng)相等的圖形嗎？ 交流（把長(zhǎng)對(duì)折、寬對(duì)折、沿對(duì)角線折、撕）師：那能分成兩個(gè)完全一樣的正方形嗎？長(zhǎng)方形要怎么樣才能分成兩個(gè)完全一樣的正方形呢？二、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算師：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算有了，那正方形呢？ 生：正方形四面相等，只要把邊長(zhǎng)乘以4 3師：剛才他說的是正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，問題是現(xiàn)在沒有正方形??？生：可以把這個(gè)長(zhǎng)方形角這樣折一下，再把多的小長(zhǎng)方形撕掉，就是正方形。師：我們可以在長(zhǎng)方形里折出正方形，會(huì)不會(huì)？（會(huì)）好，折出來。師：折好了嗎？師：嗯，我看到了，都是這樣折的。（出示）問題是：你還能折出比這個(gè)正方形更大的正方形了嗎？生：不能。師：那就是從這個(gè)正方形中折出來的最大的正方形了。把它剪下來。并平放在桌上。那剛才有一個(gè)同學(xué)說還有一個(gè)（小長(zhǎng)方形）那你會(huì)算正方形的周長(zhǎng)嗎？這個(gè)小長(zhǎng)方形呢？（學(xué)生算）師：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在測(cè)量，有同學(xué)說我不要測(cè)量我就能算出來了，這是怎么回事呢？（學(xué)生繼續(xù)）生：正方形的長(zhǎng)度是6X4=24厘米。師：你剛才說的長(zhǎng)度是這個(gè)正方形的什么？ 生：是正方形的周長(zhǎng)。師：直接說正方形的周長(zhǎng)是生：正方形的周長(zhǎng)是6X4=24厘米 師：嗯，解釋一下為什么要6X4？生：正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，它的周長(zhǎng)有4個(gè)6厘米，就是6X4=24厘米了。師：你怎么知道邊長(zhǎng)是6厘米的呢？ 生：用尺子量。師：哦，他用尺子量知道了。哪個(gè)同學(xué)說我有別的想法。生：還有一種方法用原先剪出的長(zhǎng)方形的寬就是剪出最大正方形的邊長(zhǎng)。師：嗯，還有什么發(fā)現(xiàn)誰來說？生：正方形的四條邊相等，前面一個(gè)大長(zhǎng)方形的寬是6厘米，正方形它也有一條邊也肯定是6厘米，正方形的四條邊都是相等的，所以是6X4=24厘米。師：嗯，剛才兩個(gè)同學(xué)都說這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)都等于原來長(zhǎng)方形的（寬），這個(gè)不測(cè)量能不能知道邊長(zhǎng)是6厘米？（能）好，給自己批改。對(duì)的給自己打勾。師：小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)怎么算呢？師：剛才那個(gè)同學(xué)說他沒說是量出來的還是算出來的，但是他說這個(gè)小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)不用量，是原來長(zhǎng)方形的寬。剛才這個(gè)同學(xué)說這條邊也不用量，怎么算？生：86=2厘米師：那這個(gè)小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)呢？（6厘米）寬呢？（2厘米）就能求出周長(zhǎng)。師：給自己批改。師：剛才我們算了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和正方形的周長(zhǎng)，有問題嗎？（沒有）那我有問題了。這個(gè)正方形周長(zhǎng)多少？（24厘米）這個(gè)小長(zhǎng)方形呢？(16)24+16你能算出來是多少嗎？（40）正方形的周長(zhǎng)加上小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是40厘米，那這個(gè)正方形和小長(zhǎng)方形是原來的大長(zhǎng)方形分來的吧，那怎么原來是28，現(xiàn)在是40呢？我看真是問題。師：剛才她一邊講一邊指，她發(fā)現(xiàn)多了兩條邊，多了哪兩條邊？用手指一指，在這兒吧。那這條邊是多少？（6厘米）兩條邊是多少？（12厘米）40比28多了12厘米，就是多了這兩條邊的長(zhǎng)度。師：(和學(xué)生一起拼圖形）把長(zhǎng)方形拿出來，先分開，然后再拿出來靠在一起，發(fā)現(xiàn)兩條邊（沒了）一條邊長(zhǎng)6厘米，兩條邊就是12厘米，再把它分開，就多了兩個(gè)6厘米，就是12厘米。來，看著，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)、正方形也會(huì)算了，還明白了怎么多了12厘米。三、練習(xí)操作分組活動(dòng) ： 用4個(gè)（6個(gè)）正方形可以拼成什么圖形，長(zhǎng)、寬（或邊長(zhǎng)）各是多少？周長(zhǎng)是多少？交流。開放題學(xué)校準(zhǔn)備建一個(gè)周長(zhǎng)是20米的花圃，下面的方格紙上已經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)。你能設(shè)計(jì)不同的花圃嗎？先自己設(shè)計(jì)，再在小組里交流。四、小結(jié)五、課外拓展回家選擇自己喜歡的物體，算一算這些物體面的周長(zhǎng)。第四篇：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教案（范文）長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算一教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算 二教學(xué)目標(biāo)：通過操作探索，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形，正方形的周長(zhǎng)公式。在探討長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)的過程中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維能力。會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)公式計(jì)算出長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)。通過長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值，形成熱愛數(shù)學(xué)的情感。三教學(xué)重難點(diǎn)：1 探索長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。運(yùn)用長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)公式計(jì)算其周長(zhǎng)。四教學(xué)過程：（一）教學(xué)例一，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算：擺一擺師：這節(jié)課首先我們來完成一項(xiàng)工作。老師給大家準(zhǔn)備了2根紅色的，4根黃色的小棒，紅色的每根長(zhǎng)6厘米，黃色的每根長(zhǎng)9厘米。請(qǐng)你選擇4根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形，你打算怎么選？生：2根紅色，2根黃色的小棒。師：請(qǐng)同桌2個(gè)同學(xué)合作，擺一個(gè)長(zhǎng)方形。注意：長(zhǎng)方形是一個(gè)封閉的圖形，擺時(shí)應(yīng)注意小棒與小棒間要連
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