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正文內(nèi)容

淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的策略和方法(編輯修改稿)

2024-10-22 14:15 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生認(rèn)讀,評(píng)出冠軍組。這樣,體現(xiàn)了保底不封頂?shù)慕虒W(xué)思路,學(xué)生們不僅能組出課本上出現(xiàn)的字,有些學(xué)生還能組出許多課外認(rèn)識(shí)的字。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過(guò)直觀手段、形象語(yǔ)言、生動(dòng)故事,把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫(huà)或一段小故事。如:學(xué)“呆”時(shí),教師邊講故事邊寫(xiě)筆畫(huà):“一個(gè)人張著大嘴巴(口),像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng),原來(lái)他在發(fā)呆?!?。我結(jié)合語(yǔ)文樂(lè)園一中“這樣識(shí)字真有趣”組織了“變字小魔術(shù)”的游戲。選出一些簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。如“日”,孩子們變出了:電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等,“木”,變出了:本、禾、術(shù)、未、米等,課堂上,每個(gè)孩子都積極參與到“魔術(shù)”中,在游戲中學(xué)習(xí),在交流中鞏固。教師可以提前在黑板上畫(huà)好四線格和田字格,以便上課給學(xué)生做好示范。在示范時(shí)一定要讓集中注意力,看清教師是怎么寫(xiě)字的。這樣可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的印象。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí),教師還要親自去看看學(xué)生寫(xiě)的怎么樣,臨場(chǎng)指導(dǎo),及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)很工整。我在一小聽(tīng)李學(xué)紅老師(教育專家)的講座時(shí),曾向她提過(guò)一個(gè)問(wèn)題:學(xué)生學(xué)不會(huì)會(huì)認(rèn)字怎么辦?李老師告訴我:“學(xué)生當(dāng)時(shí)學(xué)不會(huì)沒(méi)關(guān)系,以后還有機(jī)會(huì)學(xué),會(huì)認(rèn)字遲早會(huì)變成會(huì)寫(xiě)字,學(xué)生遲早能學(xué)會(huì)?!蔽覍?duì)李老師的話感悟頗深,教育不是短期內(nèi)就能完成的,它需要長(zhǎng)期的積累。所以,我就利用板報(bào)做平臺(tái),把會(huì)認(rèn)字寫(xiě)在板報(bào)上,課間讓學(xué)生認(rèn),并且以比賽的形式進(jìn)行,學(xué)生的識(shí)字興趣很濃。三、閱讀課外書(shū)識(shí)字一年級(jí)新生在入學(xué)5—7周左右,便可熟練掌握漢語(yǔ)拼音,并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時(shí),教師一邊教生字,一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書(shū),既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,也有效地鞏固了漢語(yǔ)拼音,更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字,這些字在書(shū)中出現(xiàn)的頻率非常高(如“日、月、水、火、的、了”等字)。學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中重溫所學(xué)過(guò)的字,是一種知識(shí)的遷移,是興趣盎然中的再學(xué)習(xí),獲得的是“溫故而知新”的效果。四、在生活中識(shí)字以鞏固字形一年級(jí)小學(xué)生大都認(rèn)識(shí)“男、女、廁、所”這些字;會(huì)下象棋的小朋友都認(rèn)得“將、士、相、車(chē)、馬、炮”;看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《西游記》的孩子,對(duì)“西、游、記”三個(gè)字都能無(wú)師自通。這些都說(shuō)明日常生活是一個(gè)廣闊而充滿活力的學(xué)習(xí)漢字的天地,讓學(xué)生養(yǎng)成留意周?chē)挛?,學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣,對(duì)生字的認(rèn)知大有幫助。學(xué)生識(shí)字的渠道是多種多樣的,他們除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外,還可以在社會(huì)上,在家長(zhǎng)和同學(xué)相處中,在各種圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò)中,學(xué)到許許多多的知識(shí)。識(shí)字教學(xué)的方法是多種多樣的。掌握了方法,教起生字來(lái)才會(huì)事半功倍,學(xué)生才能學(xué)得快,記得牢。第四篇:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略一、教學(xué)基本目標(biāo)(一)識(shí)字教學(xué)的重要意義漢字是中華文化傳承與發(fā)展的載體,自古以來(lái),漢字教育就是中國(guó)一切文化教育的基石與起點(diǎn)。識(shí)字是一個(gè)人文化素質(zhì)提高的第一步,多識(shí)字、早識(shí)字有利于學(xué)生及早進(jìn)入漢字閱讀階段,給他們打開(kāi)一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多采的文本世界,對(duì)發(fā)展學(xué)生的情感和思維以及培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,都有重要意義?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?!稑?biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定,小學(xué)第一學(xué)段,要認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè),其中800—1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。在識(shí)字教學(xué)中,主張認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則,目的就是為了讓學(xué)生盡早掃除讀寫(xiě)障礙,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。(二)第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)(1—2年級(jí))1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè),其中800~1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4.養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。6.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。二、教材編排特點(diǎn)整體看:人教版實(shí)驗(yàn)教材采取眾家識(shí)字方法之長(zhǎng),融合了我國(guó)影響最大的三大識(shí)字教學(xué)流派(集中識(shí)字、分散識(shí)字、注音識(shí)字提前讀寫(xiě))的優(yōu)點(diǎn),精心安排識(shí)字內(nèi)容來(lái)落實(shí)小學(xué)段的識(shí)字任務(wù)。識(shí)字內(nèi)容分別編排在四個(gè)部分:一是結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字;二是在一年級(jí)上下冊(cè)、二年級(jí)上冊(cè)中編排識(shí)字單元或識(shí)字課,三是在語(yǔ)文園地安排歸類(lèi)識(shí)字;四是全套教材中隨課文識(shí)字。具體講:體現(xiàn)漢字教學(xué)規(guī)律。(1)字形:揭示象形、會(huì)意、形聲字構(gòu)字規(guī)律,蘊(yùn)含漢字的發(fā)展。一冊(cè):象形字《口耳目》,會(huì)意字《日月明》,三冊(cè)語(yǔ)文園地中出現(xiàn)抓形聲字特點(diǎn)認(rèn)字。(2)字音:傳承古代漢字教育文化,韻語(yǔ)識(shí)字,朗朗上口。(古詩(shī)、兒歌、對(duì)子、諺語(yǔ)、三字經(jīng))一冊(cè):《一去二三里》《比一比》二冊(cè):識(shí)字2(三字經(jīng))、識(shí)字3(對(duì)子歌)識(shí)字4(兒歌)識(shí)字5(字謎歌)識(shí)字6(量詞歌)識(shí)字7(反義詞對(duì)子歌)識(shí)字8(諺語(yǔ))三冊(cè):識(shí)字3(三字經(jīng))識(shí)字5(諺語(yǔ))識(shí)字6(反義詞對(duì)子歌)、識(shí)字7(兒歌)(3)字義:主題鮮明,內(nèi)涵豐富,關(guān)注人文熏陶。(事物歸類(lèi)、生活情境、詞語(yǔ)串)一冊(cè):《在家里》《操場(chǎng)上》《自選商場(chǎng)》《菜園里》二冊(cè):識(shí)字1(春天詞語(yǔ))三冊(cè):識(shí)字1(秋天詞語(yǔ))識(shí)字2(校園生活)識(shí)字4(詞語(yǔ)串)識(shí)字8(詞語(yǔ)串)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。(1)與生活聯(lián)系。最先出現(xiàn)生活中最密切的詞語(yǔ),逐漸向生活外延伸。(拼音中識(shí)字,家庭、校園逐步過(guò)渡到閱讀生活中的積累)(2)與認(rèn)知同步。循序漸進(jìn),由易道難,由具體到抽象。(從象形、會(huì)意到形聲,從獨(dú)體字到合體字,構(gòu)字構(gòu)詞方式由無(wú)規(guī)律到有規(guī)律。寫(xiě)字從少到多,認(rèn)寫(xiě)分流)一冊(cè):語(yǔ)文園地中同部件歸類(lèi),二冊(cè):語(yǔ)文園地中加部件、換部件、減部件、合體字拆分、同部件帶字、反義詞、加減筆畫(huà)、形義結(jié)合三冊(cè):熟字帶生字、形聲字、熟字合生字、分字與合字。四冊(cè):鞏固前面的識(shí)字方法(讀讀認(rèn)認(rèn))字的構(gòu)成特點(diǎn)、詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)、句子的構(gòu)成特點(diǎn)(我的發(fā)現(xiàn))(3)關(guān)注學(xué)生發(fā)展。關(guān)注識(shí)字的途徑和方法,注重學(xué)生能力提高和成長(zhǎng)教育。(單元主題教育、園地中的方法引導(dǎo))三、教學(xué)基本程序(一)基本程序:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣——感悟語(yǔ)境,自主認(rèn)讀——交流成果,發(fā)現(xiàn)規(guī)律——復(fù)現(xiàn)鞏固,擴(kuò)展識(shí)字——指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握要領(lǐng)(二)操作說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo):對(duì)識(shí)字有興趣,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。操作要領(lǐng):
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