鄂教版第十一冊(cè)第一單元(編輯修改稿)
2025-01-10 02:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 句?！? “念了幾十首以后，祖父開(kāi)講了?！? “但從此再讀新詩(shī)，一定要先講，沒(méi)有講過(guò)的也要重講?！? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從祖父教詩(shī)的變化中，你還可以讀到什么？（引導(dǎo)、啟蒙） 童年是美好的，孩子是快樂(lè)的，祖父是寬容的。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來(lái)。 （三）聚焦詩(shī)句，比較拓展 古 詩(shī)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶?！肚Ъ以?shī)》中的詩(shī)句講究韻腳平仄，誦讀起來(lái)聲之朗朗，抑揚(yáng)有致。讓我們把課文中涉及到的詩(shī)句完整地讀讀吧！它一定如作者所說(shuō)的“越念越好聽(tīng)”。 學(xué)生朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、孟浩然的《春曉》、蘇軾的《花影》、杜甫的《絕句》、崔護(hù)的《題都城南莊》。 聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們是怎么學(xué)詩(shī)的？有什么體會(huì)？ 通過(guò)學(xué)生與“我”學(xué)詩(shī)經(jīng)歷的比較，談自己的體會(huì)。 多好啊！古老美妙的詩(shī)句孕育了一代又一代的中國(guó)兒童，我們的童年在詩(shī)情畫(huà)意中熏陶，我們的童年又充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意。課外多讀一些詩(shī)句，不僅讓我們的 童年更豐富、更快樂(lè)，而且會(huì)讓我們受益終身。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 早晚念 大聲喊 2 跟祖父學(xué)詩(shī)快樂(lè) 喜愛(ài)聽(tīng) 心情好 課后反思： 3 夏 午 教材分析： 《夏午》是一篇散文，寫(xiě)了作者童年時(shí)逃避午睡，在后花園里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然逃避午睡，牽掛自然的情景，表達(dá)了作者對(duì)這充滿(mǎn)生命快樂(lè)的自然世界的無(wú)限熱愛(ài)。 作者羅蘭帶著天真美麗的童心童趣，將自然生命的美好，在行云流水、自然清新的書(shū)寫(xiě)中一一──透出。文章的精妙之處在于“夏午”這樣一個(gè)角度將“我”的童年、成年的經(jīng)歷串接，用潛在的因果聯(lián)系將文章組織 起來(lái)，先是說(shuō)我從不午睡，然后說(shuō)出午睡時(shí)做什么，最后點(diǎn)出原因──享受生命。 學(xué)情分析： 第一，扣住課題，從整體入手，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。 第二，文章的語(yǔ)言生動(dòng)、清新，靈活地運(yùn)用了擬人等修辭手法，極富童真童趣。教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生豐富的想像，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)多寫(xiě)感性色彩，多寫(xiě)快樂(lè)感受。 第三，抓住關(guān)鍵段，深入文字的背后，體會(huì)語(yǔ)句表達(dá)的情感。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì) 9 個(gè)生字。積累好詞佳句。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者對(duì)生 命世界的熱愛(ài)。 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 過(guò)程與方法： 積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。 畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命世界的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì)生命的熱愛(ài)。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （一）談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。 夏天的中午，你們?cè)诟墒裁?？（讓學(xué)生自由說(shuō)） 師：每個(gè)人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里，夏天 的中午會(huì)有什么特別的經(jīng)歷呢？ 板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。 （二）聽(tīng)一聽(tīng)，初步感受課文內(nèi)容， 范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)。 過(guò)渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。 自由讀文。 檢查初讀情況。 （三）整體感知，攝取畫(huà)面。 羅蘭的文字行云流水，優(yōu)美流暢；羅蘭的童年如美麗的畫(huà)卷，賞來(lái)心情舒暢。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把你印象最深的畫(huà)面做上批注或擬出小標(biāo)題。 交流自己印象最深的畫(huà)面，或交流擬定的畫(huà)面小標(biāo)題。 簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這些文字（或“畫(huà)面“）帶給你的感受。 課后反思： 第二課時(shí) （ 一）回顧原文。 有感情朗讀課文。 將文中的好詞佳句積累下來(lái)。 回顧全文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。 （二）抓住情趣，賞析畫(huà)面。 “野花圖“片斷精讀： “五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡(jiǎn)直樹(shù)不清它們有多少種顏色！這些花在微風(fēng)中搖動(dòng)著，帶著孩子似的嬌羞?！? 指明讀句子，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。 （引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看。如果用我們的鼻子去聞。如果用我們的耳朵去聽(tīng)。） 你們是一群會(huì)讀書(shū)的孩子，能夠?qū)?yōu)美的文 字還原到具體的生活情境之中。 如果能在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)作者的情感，這讀書(shū)的能力又上了一層。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的情感。 預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和擬人的句子體會(huì)作者快樂(lè)的心情。 如果能把自己體會(huì)到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讀書(shū)的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。 “戲蟻圖”片斷精讀： “我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我欣賞它們的動(dòng)作，沉著、迅速而有規(guī)律。有時(shí)，我也擔(dān)心它們會(huì)迷路，當(dāng)我看見(jiàn)一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)候，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?lái)。我不知道這樣是否會(huì)擾亂了它的工作，耽誤了它完 成任務(wù)?！? 讀這段話(huà)，思考：這段話(huà)寫(xiě)了什么？（“我”觀看地上的螞蟻。） 根據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。 讀出作者看螞蟻時(shí)的那種專(zhuān)注和逗螞蟻的樂(lè)趣。 （三）重點(diǎn)朗讀，體會(huì)情感。 出示句子：“小時(shí)候的夏日中午，總是這樣過(guò)去，我從不厭倦那充滿(mǎn)生命快樂(lè)的花園。” 聯(lián)系上文理解
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