四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析大全(編輯修改稿)
2024-10-22 00:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生作的還是挺棒的，楊天昊，馮成琳選錯(cuò)答案，改錯(cuò)也沒(méi)改對(duì)。第三題補(bǔ)充詞語(yǔ)，并選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句。學(xué)生們作的很好，只有楊天昊出錯(cuò)。第四題給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。“愚見(jiàn)”的“愚”字，9個(gè)同學(xué)選錯(cuò)答案。這說(shuō)明他們對(duì)詞語(yǔ)理解的不太好，所以失分就多些。還有同學(xué)根本沒(méi)有弄清題意，亂七八糟的亂選一通。第五題選詞填空。這道題考查的是學(xué)生運(yùn)用近義詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。平時(shí)注意這方面知識(shí)的訓(xùn)練，所以同學(xué)們做得較好，只有能力較差的楊天昊、張慶元、李明育各錯(cuò)了2個(gè)空第六題選擇正確的描寫人物的方法。這道題同學(xué)們做得非常棒，沒(méi)有出錯(cuò)，這要得益于平時(shí)課文分析時(shí)的訓(xùn)練第七題給下面的句子選擇正確的說(shuō)明方法。這道題學(xué)生做的也可以，只有7個(gè)同學(xué)各做錯(cuò)了一道題。其有六名同學(xué)不是不會(huì)二是因?yàn)榇中臎](méi)仔細(xì)分辨。第八題，按要求改寫句子。比喻句、縮句、擴(kuò)句基本沒(méi)有錯(cuò)誤，反問(wèn)句改陳述句錯(cuò)的較多，主要是語(yǔ)氣的變換不準(zhǔn)確。第九題根據(jù)課文內(nèi)容填空。學(xué)生平時(shí)課文學(xué)得扎實(shí)，出錯(cuò)的同學(xué)主要是張慶元、楊天昊，其他的是因?yàn)榇鸢傅恼Z(yǔ)句不精練不準(zhǔn)確而扣分。第二部分是閱讀理解。共分2小題，都是課外閱讀。課外閱讀一：《一碗水》，學(xué)生們答的較好，這與平時(shí)的學(xué)習(xí)、理解、嚴(yán)格要求是不開(kāi)的，出錯(cuò)點(diǎn)在“爪印”的“爪”的讀音選擇，錯(cuò)的有5個(gè)同學(xué)。課外閱讀二：《生命的一部分》主要考察學(xué)生們的閱讀能力和理解能力。其中(2)題概括段意，學(xué)生們做的不太好，全班滿分率較其它題低，只有幾個(gè)學(xué)生能寫對(duì)，所以失分率較多，可以看出學(xué)生們的課外閱讀能力還很薄弱，就這篇文章來(lái)說(shuō)理解的不是太好，這是小學(xué)階段的一個(gè)難點(diǎn)，也是我們?cè)谥v解課文時(shí)要教會(huì)學(xué)生概括段意的方法。經(jīng)常讀書，經(jīng)常訓(xùn)練，相信學(xué)生會(huì)慢慢掌握要領(lǐng)的。第三大題是作文。要求以“讓你感動(dòng)的人身上的品質(zhì)”為話題，選取一件事寫下來(lái)?？疾鞂W(xué)生們對(duì)生活的細(xì)心觀察。部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，寫出人物的品質(zhì)特點(diǎn)。但是個(gè)別學(xué)生開(kāi)有結(jié)尾很精彩，事例選取卻不典型，失分較高。也有一些同學(xué)寫的盡管內(nèi)容很豐富，卻沒(méi)有仔細(xì)審題，人物品質(zhì)不明顯。而楊天昊，馮成琳等則內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句都欠功力，得分不高。四、存在問(wèn)題這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。（4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。五、改進(jìn)措施通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1