全等三角形判定2課件范文(編輯修改稿)
2024-10-21 20:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用所學(xué)，解決問題。小組活動（三）問題:如圖有一人工湖。要測人工湖兩端A、B的距離，可無法直接達(dá)到，因此這兩點(diǎn)的距離，無法直接量出，可先在平地上取一個可以直接到達(dá)A和B的點(diǎn)C，連接AC并延長到D，使CD＝CA，連接BC并延長到E，使CE＝CB．連接DE，那么量出DE的長就是A、B的距離，為什么?（小組討論后，在黑板展示）證明：在△ABC和△DEC中八、課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了那些知識？你獲得了那些成功的經(jīng)驗？與同伴進(jìn)行交流。師生共同歸納總結(jié)：（包括畫圖、猜想、分析、歸納等.)：有兩邊和它們的夾角對應(yīng)相等的兩個三角形全等（SAS）：證明線段（或角）相等轉(zhuǎn)化為證明線段（或角）：、角、課后作業(yè)：作業(yè)：，2，3題十、板書設(shè)計：（一）三角形全等的判定1：兩邊及其夾角分別相等的兩個三角形全等。簡記為“邊角邊”或“SAS”（二）應(yīng)用所學(xué)，解決問題。證明：在△ABC和△DEC中（三）課堂小結(jié)（包括畫圖、猜想、分析、歸納等.)：兩邊及其夾角分別相等的兩個三角形全等（SAS）：證明線段（或角）相等轉(zhuǎn)化為證明線段（或角）、課后說課和反思：（1）說課：《全等三角形的判定》這節(jié)課根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和能力水平，首先，展示圖案，引出問題，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中存在數(shù)學(xué)美。設(shè)疑。第二，讓學(xué)生自己動手作圖形，通過動手實踐，合作交流，直觀感知判斷全等三角形所需條件,師生共同總結(jié)邊角邊。第三，通過三個練習(xí)鞏固新知。第四，通過例題的學(xué)習(xí)歸納總結(jié)證明三角形全等的步驟。第五，應(yīng)用所學(xué)，解決測量人工湖兩端無法直接達(dá)到A、B兩點(diǎn)的距離，釋疑。這一節(jié)用一課時完成了“全等三角形判定一”的學(xué)習(xí)。我的最大收獲就是百分之九十的學(xué)生都能比較清楚地表達(dá)驗證的過程，所以說，本部分的教學(xué)設(shè)計是比較成功的，既給學(xué)生留下了比較充分地探索空間，又從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，同時注重了必要的練習(xí)鞏固。首先，本節(jié)課設(shè)計了探究活動，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且使好奇心得以持續(xù)發(fā)展。學(xué)生在探究活動中，通過觀察猜想、操作驗證、歸納概括等一系列活動，使學(xué)生對問題的本質(zhì)理解更為深刻。學(xué)生不僅知道了全等三角形判定的方法，而且明白為什么可以通過它們證明兩個三角形全等。（2）反思整個過程，我覺得做得較為成功的有以下幾個方面：教學(xué)設(shè)計整體化，內(nèi)容生活化。在課題的引入方面，然學(xué)生動手做、裁剪三角形。既提問復(fù)習(xí)了全等三角形的定義，又很好的過度到確定一個三角形需要哪些條件的問題上來。把知識不知不覺地體現(xiàn)出來，學(xué)得自然新鮮。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活實際，學(xué)生學(xué)得輕松有趣。把課堂充分地讓給了學(xué)生。我和學(xué)生做了些課前交流，臨上課前我先對他們提了四個要求：認(rèn)真聽講，積極思考，大膽嘗試，踴躍發(fā)言。其實，這是一個調(diào)動學(xué)生積極性，同時也是激勵彼此的過程。在上課過程中，我盡量不做過多的講解，通過引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并通過動手操作、交流討論來解決問題。在難點(diǎn)的突破上取得了成功。上這堂課前，我一直擔(dān)心學(xué)生在得出三角形全等的判定方法上出現(xiàn)理解困難。課堂上我通過讓學(xué)生動手制作一個兩邊長分別相等，并且這兩邊的夾角也相等的三角形，并要求相互之間檢查比較發(fā)現(xiàn)制作的三角形形狀和大小完全相同，即三角形都全等，最后同學(xué)們都不約而同地得出了三角形全等的判定方法：“邊角邊”，即：如果兩個三角形有兩邊及其夾角分別對應(yīng)相等，那么這兩個三角形全等,簡稱“SAS”。聽課教師點(diǎn)評熊嚴(yán)明：嚴(yán)老師這節(jié)課準(zhǔn)備充分，并能運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師引入問題，學(xué)生相互交流探究、動手操作、個人展示，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)效果良好，并且給學(xué)生鼓勵性評價較為合理，增強(qiáng)學(xué)生自信心。舒曉云：嚴(yán)老師這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。教學(xué)中，通過手工制作、黑板演示、小組比賽展示結(jié)果等活動，充分調(diào)動了學(xué)生的參與教學(xué)活動的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力、小組合作能力及語言表達(dá)能力等。收到了良好的教學(xué)效果。朱寬兵：嚴(yán)老師的這節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)緊湊，是一堂成功的示范課。由如何測量池塘的寬度，導(dǎo)入新課。情景設(shè)置新穎且緊扣教學(xué)內(nèi)容；然后由學(xué)生動手實驗，利用兩邊和夾角畫三角形，并比較與原三角形的大小關(guān)系。得出判定三角形全等的“邊角邊”公理，學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，符合認(rèn)識規(guī)律，且學(xué)生易掌握理解新知；另有小組合作探究交流，課堂氣氛活躍，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對學(xué)生的發(fā)言解答給予了鼓勵性的評價，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。總之，教學(xué)效果顯著，值得我們學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師點(diǎn)評程立瓊：嚴(yán)老師在準(zhǔn)備這堂課的時候，就很謙虛，多次請我參與備課、修
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