二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案愛寫詩(shī)的小螃蟹5滬教版(編輯修改稿)
2024-10-21 18:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的呢？（1）自由讀112小節(jié)找找有關(guān)的句子，用直線劃下來(lái)。（2）根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：小螃蟹繼續(xù)寫他的詩(shī)。小螃蟹還是堅(jiān)持寫他的詩(shī)。（3）同桌對(duì)讀，想一想這是一只怎樣的小螃蟹？指名讀，男女生讀。過渡：雖然小螃蟹反反復(fù)復(fù)地寫著自己喜歡的詩(shī)，可是他的作品沒人欣賞，它 越想越難過，所以它――（流下了傷心的淚）：小螃蟹流下了傷心的淚。（1）指名讀（2）虎、牛讀。（3）學(xué)生字：淚 找朋友。：此時(shí)此刻，小螃蟹會(huì)想些什么？小螃蟹心想：。海浪滾滾。（二）學(xué)習(xí)小螃蟹第二次哭。：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心．．。讀句子，提問題。過渡：這一次，是誰(shuí)讓小螃蟹這么開心？她是怎樣做的呢？ 2． 同桌用喜歡的方法讀讀1315小節(jié)，討論討論。3． 指名同桌讀，交流。（板書：白頭翁 讀 記 告訴）出示第14小節(jié)。4． 指導(dǎo)朗讀第14小節(jié)。學(xué)習(xí)生字：翁（后鼻音）。指名交流。！海灘上，朋友們都來(lái)向他表示祝賀了，他是多么激動(dòng)，多么高興??！高興得竟又忍不住哭了。這次，他流下的是怎樣的淚水呢？（高興的淚水，幸福的淚水，感動(dòng)的淚水……）這大概就是我們平時(shí)所說(shuō)的“喜極而泣”吧！。完成填空：小螃蟹又想：。：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。齊讀。四、復(fù)習(xí)總結(jié)。？為什么？：這只愛寫詩(shī)的小螃蟹讓我們明白了：做任何事，都會(huì)遇到困難與挫折。但是只要你相信自己，并且不斷地努力，就一會(huì)獲得成功。齊讀。九、板書25愛寫詩(shī)的小螃蟹風(fēng) 吹跑海龜 擦掉 不喜歡 傷心的淚海浪 沖走白頭翁 讀 記 告訴 喜歡 幸福的淚十、作業(yè)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思《愛寫詩(shī)的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文，通過前后小螃蟹兩次哭的不同原因，讓讀者感受到真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)莫大的快樂。一、在教學(xué)過程中通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)感情。多種朗讀訓(xùn)練穿插在教學(xué)中，有自讀、男女生讀、教師引讀等形式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。比如在理解白頭翁是如何喜歡小螃蟹的詩(shī)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生想象白頭翁看見小螃蟹很傷心，它會(huì)對(duì)小螃蟹說(shuō)些什么？在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上把課文語(yǔ)句變成白頭翁的話來(lái)反饋。二、充分發(fā)揮板書的作用。雖說(shuō)多媒體課件大大提高了教學(xué)效率，但我認(rèn)為教師的板書還是必不可少的。本堂課板書的作用功不可沒。為幫助學(xué)生口頭表述對(duì)課文的理解作鋪墊。在教學(xué)過程中，我共有三次借助板書來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。第一次：誰(shuí)喜歡小螃蟹的詩(shī)，誰(shuí)不喜歡小螃蟹的詩(shī)？第二次：他們不喜歡小螃蟹的詩(shī)，他們是如何做的？第三次：請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小螃蟹開始為什么流下傷心的淚，后來(lái)為什么哭得很開心？借助板書提示訓(xùn)練學(xué)生連貫說(shuō)話，概要了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。通過板書，學(xué)生知道了小螃蟹開始為什么留下傷心的淚，后來(lái)又為什么笑得很開心，感受了小螃蟹心情的變化。三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問和驚奇開始?！苯處煹闹笇?dǎo)工作，重點(diǎn)應(yīng)放在設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的情景上，而不是在設(shè)計(jì)問題本身上，應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促使學(xué)生“要問”。教師應(yīng)從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維水平出發(fā)，巧妙設(shè)問，通過提問使學(xué)生學(xué)得提問方法，掌握提問技巧，讓學(xué)生“善問”。由于時(shí)間原因，最后設(shè)計(jì)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)小螃蟹，也來(lái)編寫一首小詩(shī)，只能作為課外拓展。沒有在當(dāng)堂課上進(jìn)行寫話的反饋，是一個(gè)遺憾。學(xué)習(xí)中心 鹽城學(xué)習(xí)中心 學(xué) 號(hào) 082062103006 專 業(yè) 小學(xué)教育 年 級(jí) 0809 類 別 本科第三篇：愛寫詩(shī)的小螃蟹讀后感《愛寫詩(shī)的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文，通過前后小螃蟹兩次哭的不同原因，讓讀者感受到真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)莫大的快樂。一、在教學(xué)過程中通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)感情。多種朗讀訓(xùn)練穿插在教學(xué)中，有自讀、男女生讀、教師引讀等形式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。比如在理解白頭翁是如何喜歡小螃蟹的詩(shī)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生想象白頭翁看見小螃蟹很傷心，它會(huì)對(duì)小螃蟹說(shuō)些什么？在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上把課文語(yǔ)句變成白頭翁的話來(lái)反饋。二、充分發(fā)揮板書的作用。雖說(shuō)多媒體課件大大提高了教學(xué)效率，但我認(rèn)為教師的板書還是必不可少的。本堂課板書的作用功不可沒。為幫助學(xué)生口頭表述對(duì)課文的理解作鋪墊。在教學(xué)過程中，我共有三次借助板書來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。第一次：誰(shuí)喜歡小螃蟹的詩(shī)，誰(shuí)不喜歡小螃蟹的詩(shī)？第二次：他們不喜歡小螃蟹的詩(shī)，他們是如何做的？第三次：請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小螃蟹開始為什么流下傷心的淚，后來(lái)為什么哭得很開心？借助板書提示訓(xùn)練學(xué)生連貫說(shuō)話，概要了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。通過板書，學(xué)生知道了小螃蟹開始為什么留下傷心的淚，后來(lái)又為什么笑得很開心，感受了小螃蟹心情的變化。由于時(shí)間原因，最后設(shè)計(jì)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)小螃蟹，也來(lái)編寫一首小詩(shī)，只能作為課外拓展。沒有在當(dāng)堂課上進(jìn)行寫話的反饋，是一個(gè)遺憾。[愛寫詩(shī)的小螃蟹讀后感]相關(guān)文章：第四篇：25愛寫詩(shī)的小螃蟹教案2愛寫詩(shī)的小螃蟹一,教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀“螃、蟹、吟、龜、橡、擦、翁、篇”7個(gè)生字,會(huì)寫“吟、龜、橡、擦、翁、篇”6個(gè)生字，運(yùn)用各種方法理解“吟誦、繼續(xù)、堅(jiān)持”的詞義。能熟讀課文,讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字，有感情地讀三句問句，體會(huì)小螃蟹不同的心情。能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)“讀、記、告訴、唱”練習(xí)說(shuō)話。通過想像說(shuō)話
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