【文章內容簡介】 ： 2．A 3．B 4．B 5．C 6．答案：（1）用了排比作鋪陳，寫盡當時的窘迫，為下文作好了鋪墊。（2）用借代，含義更為深刻。十種非比喻“像”字句作者:寬容轉自：，但不少同學一看到“像”“好像”“仿佛”“似的”，或可以加上類似詞的句子，就確定是比喻句。但也有非比喻的“像”字句，歸納起來，大約有以下十種情況。一、形容、特別是同類事物的形容不是比喻（魯迅和內山老板）有時忽然一陣大笑，像孩子一樣天真。（《一面》）我每次抬起頭，總看見韓麥爾先生坐在那里一動不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走。（最后一課）二、摹形不是比喻從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星星接起來，分不出是火把，還是星星。（《老山界》）他??胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（《一面》）三、相仿不是比喻就說那個野蔥吧，香氣和家蔥一樣，味道卻像剛結出的李子，苦澀得使人難受。（《草地晚餐》）我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時的影寫一樣。（《從百草園到三味書屋》）四、猜測不是比喻嘴張著，好像在那里喊“啊”?。ā豆糯⑿鄣氖瘛罚S顯聲仿佛沒有聽見，把頭轉過去了。（《挺進報》）五、比較不是比喻從這一天起，大家心里都有這位英雄??做什么事都像比以前特別有力氣?。ā豆糯⑿鄣氖瘛罚ㄩc土）眼圈也像父親一樣紅腫著。（《故鄉(xiāng)》）六、舉例不是比喻??近年來，又出現(xiàn)了許多奇妙的書，像會說話的書，帶香味的書??等等。（《從甲骨文到口袋圖書館》）像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？（《我的老師》）七、想像不是比喻（醒了的波浪）??漸漸向我們腳下的巖石掀過來，發(fā)出汩汩的聲音，像是誰在海底吐著氣。（《聽潮》）“是，看明白了！”盧進勇高興地點點頭，心想：“這下可好辦了！”他仿佛看見一個通紅的火堆，他正抱著這個同志偎依的火旁??（《七根火柴》）八、幻覺不是比喻──那不是狂暴的不測的可怕的神秘，而是幽靜的和平的愉悅的神秘。仿佛我們的腳下輕松起來，平靜地??朝向紅玉的瓊臺走了去。（《聽潮》）??看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看到更美的山的肌膚。（《濟南的冬天》）九、有些夸張、擬人句不是比喻魔鬼頭像堡壘，手像鋼叉，腿像桅桿，口像山洞??（《漁夫的故事》）??微黃的陽光斜射到山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色！（《濟南的冬天》）十、詞的比喻不再是比喻有些詞在特定的語言環(huán)境中，臨時改變了原來的意義，產(chǎn)生出另一種意義，這是比喻手法，如：她不是一個怯弱的人，從去年她娘家被清算起，就感到大廈將傾的危機。（《果樹園》）“大廈將傾”原意是“大樓將要倒塌”，這里借喻封建階級將被打垮。有些詞語由比喻產(chǎn)生的意義用得很普遍，約定俗成而成了比喻義，就不再是比喻的修辭格。為了爭取新的勝利，要在黨的干部中間提倡放下包袱，開動機器。（《放下包袱，開動機器》）第四篇：初三語文中考總復習初三語文中考總復習—綜合性學習北師大版【本講教育信息】一、教學內容中考總復習——綜合性學習二、知識歸納（一）考查要點綜合性學習的考查內容是豐富的、開放的，主要體現(xiàn)為語文知識與能力的綜合運用、語文課程與其他課程的融通、書本學習與實踐活動的緊密結合。綜合性學習重在考查學生的探究精神、創(chuàng)新意識和綜合運用能力。命題考點：（1）根據(jù)幾則材料，請你寫出思考的結果；（2）結合幾則材料，再聯(lián)系全文，請寫出你探究的結果。（3）提出與原文相反的觀點，請你參與討論；（4）觀察表格或圖畫，請寫出自己的感受；（5）觀察表格或圖畫，再閱讀文字材料，寫出你的探究結果。（6）閱讀一則材料后，從不同的角度寫出多種理解；（7）閱讀原文后，你能提出怎樣的問題并自己作答。（8）在一段文字中提出相關的信息：（9）用文字去表述圖畫、表格、公式的意思及含義。（10）寫廣告、寫標語、寫解說詞、擬對聯(lián)、致歡迎詞等。（11）寫構思、畫草稿等。（二）方法導引綜合性學習是基礎教育課程改革的一項重要內容。在《課程標準》中，“綜合性學習”“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”共同構成了語文課程目標的五方面內容，目前已納入語文教材體系。對綜合性學習進行考查，是課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)語文學業(yè)考試試卷的特色之一?？疾榈姆绞接袃煞N。有的實驗區(qū)在語文試卷中單設“綜合性學習”或“綜合學習與探究”板塊，還有一部分實驗區(qū)選擇了在“積累與運用”或“閱讀”板塊中設計體現(xiàn)綜合性學習特點和要求的試題。無論哪種方式，都比較注重突出語文知識、能力的綜合運用、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。注重考查學生的探究精神、創(chuàng)新意識和綜合運用能力。解答綜合性學習試題應注意：綜合性學習實踐題不等同于過去的“語言綜合運用題”，它既有相關知識的綜合，更側重于規(guī)律性知識的探討與應用。即是說側重于探究。綜合性學習實踐題既有學科知識的滲透，又有跨領域的探究與運用，不是簡單的圖文轉換，而是借助圖文轉換或其它形式來檢查學生的綜合創(chuàng)新能力。綜合性學習實踐題在過去的中考試卷上有所體現(xiàn)，隨著探究實踐的不斷深入，其題型樣式將會發(fā)生明顯的變化，此講所涉獵的方法、例題只是個人的探討與認識，各位老師、學生應關注此類新題型。總結性建議：綜合性學習是此次基礎教育課程改革的一項重要內容，在語文學業(yè)考試的語文命題中積極探索考查綜合性學習能力的試題命制是必要的。在試卷中，無論是單設“綜合性學習板塊”，還是在其他板塊中設計體現(xiàn)綜合性學習特點的試題都要以考查學生的語文綜合學習能力為目標。在具體操作中，要注意參照義務教育《語文課程標準》第四學段的“綜合性學習”目標，避免“綜合性學習”的“泛化”，避免離開“語文”的綜合學習能力。設計體現(xiàn)綜合性學習特點的題目還要注意兼顧學生的認知水平?！镜湫屠}】例1對聯(lián)可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、勝跡聯(lián)、育志聯(lián)等等。假如今天恰逢你的爺爺或奶奶做大壽，請你從下面四副對聯(lián)中選一副送給他（她）。（）A、依山傍水景中勝境 坐北朝南函里新居 B、紅梅點點 春意濃濃 C、福分洋洋如東海 鶴壽悠悠似南山 D、古人卻向書中見 男子要為天下奇請寫出一條有關環(huán)境保護的宣傳標語。（要求語言簡練，具有警示或激勵作用，能產(chǎn)生較好的宣傳效果）解析：本題是在語文生活中設題考查學生的綜合性學習能力。語文新課程倡導學生主動參與，樂于探究，能積極地為解決問題去搜集和處理信息，能根據(jù)占有的課內外材料，形成自己的觀點和假設。正是從這個意義上說，這道題目的設計有新意，對于教學有較好的導向作用。題側重生活中的對聯(lián)運用，要求能夠根據(jù)“爺爺或奶奶做大壽”特定情境選擇對聯(lián)。題擬標語時，注意“語言簡練，具有警示或激勵作用，能產(chǎn)生較好的宣傳效果”。參考答案：C例：小草在睡覺，請別打擾她。如果浪費水資源，地球上的最后一滴水將是你的眼淚。例2．下面是一份對200名初中生課外閱讀的調查情況表，請根據(jù)這個調查情況表，回答后面的問題。初中生課外閱讀情況調查統(tǒng)計表閱讀內容人數(shù)百分比卡通畫 112 56% 時文雜志 32 16% 武俠小說 30 15% 文學名著 26 13% ①從表中數(shù)據(jù)可以得出一個結論，即 ： ②看了這一統(tǒng)計結果，你對同學們的建議是： 解析 這是一道滲透著數(shù)學知識的圖表題，這種題在考查學生的語言及概括能力的同時，還立足邊緣學科的雙基點，融合在試題里考查學生解決問題的綜合能力。解題分三步驟：一、明確題干要求。此題要求“得出一個結論”，而不是概括“初中生課外閱讀的調查情況”，如果逐一說明表格內容，就不合題干要求，所以從題干中捕捉有效信息，獲得解題要領，是解答此類圖表題的基本條件。二、尋求表格規(guī)律。此題通過表格來“說話”，它簡明直觀地把現(xiàn)象展示在讀者面前的同時，也會把問題的本質隱藏起來。因此，我們必須采用縱比和橫比的方法找出表格數(shù)據(jù)的變化特點。縱看，從閱讀內容的四個方面對比：橫看，從人數(shù)和百分比兩個方面對比。三、準確歸納表達。通過以上分析，我們要用恰當?shù)脑~語和完整的句子把規(guī)律表達出來，做到語言準確、簡潔、連貫、符合客觀實