【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 己的家鄉(xiāng)。）、四行詩。（1）教師：正當(dāng)詩人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)后面兩行詩。請(qǐng)同學(xué)們默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來想一想。（2）女同學(xué)讀，指名匯報(bào)看到了什么。（3）師：讀到這里，你們有不懂的地方嗎？ ①學(xué)生提出疑問，師生一起解決。②教師也可提出疑問：在這里想問一問同學(xué)們：“知”字是什么意思呢？（生自由回答。）引導(dǎo)：你想一想，詩人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能。）那作者是怎么知道的呢？（是作者想到的，猜到的，料想的。）所以這個(gè)“知”字是料想的意思。③請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子們?cè)谕嫘┦裁茨?？?）教師：是的，當(dāng)詩人看見兒童玩得那么高興，那么投入時(shí)，就越會(huì)想到什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年。）（板書：思鄉(xiāng)之情）（5）詩人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了。下面，誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎？①指名說：學(xué)生可能會(huì)直譯詩句，這時(shí)師可引導(dǎo)：你是按照每個(gè)字的意思說的，可是覺得通順嗎？怎樣才能說得通順呢？有時(shí)候在把古詩變成我們的語言時(shí)，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下。②誰來根據(jù)老師剛才的提示說一說詩句的意思？（夜深了，看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟?。）?）指名讀詩，讀出詩人當(dāng)時(shí)的心情。五、游戲練習(xí)，加深理解。，那現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲吧！游戲的規(guī)則是：我說詩句的意思，你們來猜相應(yīng)的詩句，好嗎？（課件出示）？和同桌也來試試你說我猜。六、深入朗讀，感悟詩情。讀的時(shí)候要注意讀出感情，讀出詩的韻味，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一遍，你們認(rèn)真地聽一聽。（教師配樂范讀。）“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來？（生自由讀。）？（配樂，指名讀）？學(xué)生評(píng)一評(píng)。，現(xiàn)在讓我們男女賽讀，看看誰讀得好?。信愖x）：聽了你們的朗讀，老師也被你們那深深的鄉(xiāng)愁打動(dòng)了！七、背誦古詩，加強(qiáng)積累。，現(xiàn)在我們?cè)賮硗嫱妫海?）我說詩中的一個(gè)字，請(qǐng)你說出相應(yīng)的詩句。（課件出示：蕭、客、促、深）（2）我指出圖片，請(qǐng)你們說出相應(yīng)的一句詩。，你能把它背下來嗎？同桌互相背古詩，再指名、齊背古詩。八、拓展延伸，質(zhì)疑問難。在秋天的夜晚，周圍的景色觸動(dòng)了詩人的心，于是詩人寫下了《夜書所見》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇。你們還讀過哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩呢？（指名讀或背）九、課堂小結(jié)。秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)一草一木都會(huì)引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。（《九月九日憶山東兄弟》）一、導(dǎo)入新課，板書課題?！兑箷姟贰！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》。教師范讀詩文。（老師讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩說了些什么？）學(xué)生齊讀全詩。二、理解題意，了解全詩。，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩課題的意思？（出示課件）（學(xué)生思考討論）（1）九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。教師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（學(xué)生：老人節(jié)）（2）憶：想念，思念。（3）山東是指的什么地方？（古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）：（出示王維相關(guān)資料）王維（701—761）唐代著名詩人、畫家。這首詩是王維十七歲時(shí)因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。，自己初步領(lǐng)悟詩的大意。三、讀懂全詩（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）。：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。（1）獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。（2）異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。（3）為異客：作他鄉(xiāng)的客人。（4）那么這句詩是什么意思呢？（我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無親，作外鄉(xiāng)的客人。）：每逢佳節(jié)倍思親。（1）每：每當(dāng)。（2）逢：遇到。（3）倍：格外；加倍、更加。（4）“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天。）（5）為什么這一天王維“倍思親”？(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)（6）詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（1）遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。（2）為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）（3）茱萸（zhū y）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）。古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。（4）詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》，加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。四、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》。、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，請(qǐng)大家認(rèn)真思考下列問題。（1）誰能來說說詩的哪兩句最能表達(dá)出詩人的思鄉(xiāng)念親之情？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”）（2）“每逢佳節(jié)倍思親”是什么意思？為什么他每逢佳節(jié)倍思親？（每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。），把《九月九日憶山東兄弟》這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。（詩人王維因?yàn)橐陂L(zhǎng)安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時(shí)光。）：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這首詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情。）五、拓展延伸。：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請(qǐng)你來背一背。（李白的《靜夜思》。）2．你如果有親人在外地打工，你能用一段話說說你對(duì)他的思念嗎？ 3．如果你沒有親人在外工作，就把自己當(dāng)作王維的弟弟或妹妹，想想你在重陽節(jié)登高的時(shí)候，會(huì)對(duì)身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達(dá)對(duì)他的思念之情呢？六、課堂小結(jié)。異鄉(xiāng)游子，最不能割舍的就是思鄉(xiāng)的情懷。這首詩就抒發(fā)了漂泊在外的游子在秋日里對(duì)家鄉(xiāng)和親人的無比思念之情，輕輕吟誦，禁不住讓人感慨萬千。本課的關(guān)鍵問題是如何處理好誦讀和理解的關(guān)系。承接前面的教學(xué)導(dǎo)入，我采用的方式是先引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式誦讀詩文，感受詩文的節(jié)奏和韻律美。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中我利用搜集來的古詩歌曲和古詩說唱配合學(xué)生進(jìn)行誦讀，學(xué)生在多種形式的誦讀和吟唱中感受古詩的優(yōu)美韻律，不斷熟練字音。然后，我通過媒體展示資料，使學(xué)生了解古詩相關(guān)背景。最后，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩，體驗(yàn)詩人的處境和情感，并引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)行誦讀。在理解詩文的過程中，我沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行主觀的輸灌，而是立根誦讀，啟發(fā)交流，注重體驗(yàn)。學(xué)生在有梯度的誦讀中一步步地熟練古詩，了解古詩，體味古詩?？梢愿杏X到，學(xué)生的朗讀在逐步熟練、逐步深入、逐步動(dòng)情。第四篇：9古詩兩首教案沈小教師備課錄 備課人：周維 課題古詩兩首總課時(shí)2課時(shí)授課 日期教學(xué)目標(biāo)（總）認(rèn)識(shí)“促”、“億”、“異”等7個(gè)生字，會(huì)寫“促”、“深”等10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。背誦課文。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)朗讀并背誦課文，識(shí)記生字，正確、規(guī)范書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)理解詩歌大意，感受詩中的秋意和感情。課前準(zhǔn)備課件；學(xué)生搜集關(guān)于作者的資料，準(zhǔn)備幾