【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 也好，領(lǐng)導(dǎo)干部也罷，不論資歷深淺、職位高低，無(wú)論能力強(qiáng)弱、貢獻(xiàn)大小，在堅(jiān)定理想信念這個(gè)重大問(wèn)題上，一刻不得放松、絲毫不可含糊。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)、新考驗(yàn)，每一個(gè)黨員干部要加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，注重黨性修養(yǎng)，時(shí)刻保持政治上的清醒，更要牢記黨的宗旨和入黨誓詞，讓理想信念在心靈深處牢牢扎根。唯有這樣，才能做到拒腐防變，自覺(jué)“為共產(chǎn)主義奮斗終身”。我們要以這些清正廉明者為楷模，搞好黨風(fēng)廉政建設(shè)。要讓廉政的春風(fēng)吹到每個(gè)角落，深入到每個(gè)人的心田。要造就一個(gè)公正廉明的政治局面和政治氛圍，要建立廉潔高效的政治制度和法律制度，要制定并嚴(yán)格實(shí)施確保政治清明的政策和措施以取信于民，要樹立廉潔奉公的官德和不貪不淫的私德以為民之表率。當(dāng)廉政成為每個(gè)人的行動(dòng)時(shí)，當(dāng)廉政成為現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的社會(huì)環(huán)境將大為改觀，這將是黨之所幸、國(guó)之所幸、人民之所幸。第四篇：德育從心抓起德育從心抓起摘要：品德教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，有著突出的重要地位，在學(xué)校教育中，德育始終是全體教師的主要任務(wù)。本論文就是通過(guò)論述在進(jìn)行品德教育過(guò)程中，教師要細(xì)心洞察學(xué)生的心理，抓住“只有學(xué)生感到你了解他時(shí)，他才會(huì)接受你的教育”的心理特征，分析學(xué)生行為，總結(jié)平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出德育教育中存在問(wèn)題的解決辦法。關(guān)鍵詞：德育的意義學(xué)生的特點(diǎn)教師的行動(dòng)一 德育的意義德育——是中華民族的精髓也，是塑造人格的首要條件也，是撥正學(xué)生的航向，鼓滿學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆也！在學(xué)校教育中，德育始終是全體教師的主要任務(wù)。二 學(xué)生的特點(diǎn)從發(fā)展心理學(xué)角度講，青年期正處于兒童期與成人期之間，是從兒童到成人的“過(guò)渡期”，是心理性的斷乳期，同生理性斷乳一樣，正處于新舊交替的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，青年學(xué)生具有如下特點(diǎn)：自我發(fā)現(xiàn)隨著對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)，在青年中可能會(huì)出現(xiàn)不僅反抗父母，而且反抗教師和社會(huì)的現(xiàn)象。如某校學(xué)生一個(gè)同學(xué)就當(dāng)著班主任的面斥責(zé)其父親，認(rèn)為父親平時(shí)在家的行為表現(xiàn)沒(méi)有資格教育引導(dǎo)他。又一個(gè)同學(xué)因?yàn)樯险n違反紀(jì)律，教師為維護(hù)課堂紀(jì)律教育他時(shí)，他當(dāng)眾反抗教師不予理睬。有的同學(xué)因家里面還有兄弟姊妹，父母在外地打工，自己還要在各方面照顧自己的兄弟姊妹，加之經(jīng)濟(jì)緊張，因此，對(duì)社會(huì)形成一種偏見，比較敏感。性的成熟和對(duì)性的興趣增加由于腦垂體和生殖腺的活動(dòng)，不僅出現(xiàn)了第二性征，而且男女生的氣質(zhì)也明朗化了，這是第三性征的表現(xiàn)，與此同時(shí)，對(duì)異性的興趣也明顯發(fā)展。如男女雙方彼此有好感或一方對(duì)另一方有好感時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，在進(jìn)入高中階段，這種現(xiàn)象幾乎存在于每個(gè)班。情感生活的動(dòng)搖和不安青年的情感日益豐富，易于激動(dòng)，情感生活被稱為“疾風(fēng)和怒濤的時(shí)代”他們的情感表現(xiàn)出強(qiáng)烈﹑動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的特色。常常明顯地表現(xiàn)出沖動(dòng)和不穩(wěn)定狀態(tài)。如：當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生點(diǎn)口角時(shí)，有些學(xué)生就拉幫結(jié)派打群架；當(dāng)早戀雙方出現(xiàn)矛盾時(shí)，很可能出現(xiàn)許多瘋狂的行動(dòng)，喝酒﹑吸煙﹑鬧事等。缺乏社會(huì)性卻力求獲得社會(huì)地位高中生尚缺乏與社會(huì)條件相協(xié)調(diào)的觀察力﹑感受力﹑思考力和行動(dòng)力等，他們處于要獲得新的社會(huì)地位并使其鞏固的發(fā)展期，過(guò)渡期。如原某校高二的一名學(xué)生因暑假一家鴨腸火鍋店打一段時(shí)間工，在那里表現(xiàn)踏實(shí)，誠(chéng)懇，不多言不多語(yǔ)，受到賞識(shí)，讓他管理幾個(gè)人，該同學(xué)就覺(jué)得自己在社會(huì)上算是有頭有臉的人了，開學(xué)后，堅(jiān)決退學(xué)。沒(méi)過(guò)多久，經(jīng)他的朋友介紹到另外一個(gè)火鍋城，打算在那兒多掙點(diǎn)錢，那兒的老板只讓他們工作半天，另半天就帶他們到高級(jí)場(chǎng)所去休閑，給他們講所謂的人生價(jià)值觀，該同學(xué)對(duì)那老板很是崇拜，把這份喜悅每天都打電話告訴家人，家人從該同學(xué)的談吐中，了解到他正在被傳銷組織洗腦，立刻想辦法把他騙回來(lái)，回來(lái)清醒一段時(shí)間后，該同學(xué)也覺(jué)得父母是正確的，自己確實(shí)缺乏與社會(huì)相協(xié)調(diào)的觀察力、感受力、思考力。三 教師的行動(dòng)教師的愛(ài)是連接教師與學(xué)生的橋梁。人都是富有情感的，人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關(guān)，只有通過(guò)情感的作用，方能起到良好的效果。實(shí)踐證明，教師熱愛(ài)學(xué)生往往成為學(xué)生行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，他們?yōu)榱藸?zhēng)得這個(gè)愛(ài)而努力上進(jìn)，將教師提出的要求和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定化為他們的行動(dòng)。如：某校高中一名學(xué)生因家里有事請(qǐng)假一周，但未按學(xué)校學(xué)生請(qǐng)假必須家長(zhǎng)與老師聯(lián)系后方有效的規(guī)定辦理請(qǐng)假手續(xù)，老師不知其請(qǐng)假原因真實(shí)與否，是否得到家長(zhǎng)同意，又聯(lián)系不上其家長(zhǎng)，因此該班班主任為了了解情況，不辭路途遙遠(yuǎn)來(lái)到該生家的所在地思文鎮(zhèn)進(jìn)行家訪，此次行動(dòng)讓該生體會(huì)到了老師對(duì)她的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，深深地打動(dòng)了她的心。平常隨心所欲、無(wú)視學(xué)校規(guī)章制度的她，經(jīng)過(guò)那次老師家訪后變得能夠理解老師和學(xué)校對(duì)她的好，不僅能夠自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度、尊重老師，而且學(xué)習(xí)也比以前努力認(rèn)真。又如：記得我剛進(jìn)入初一時(shí)，頭總是埋得低低的，不因?yàn)閯e的，就因?yàn)槲易员?，自卑自己的成?jī)是全班的倒數(shù)一，二名，自卑自己在小學(xué)階段學(xué)習(xí)上受到老師與同學(xué)的歧視，自卑因成績(jī)差，家長(zhǎng)忙，家長(zhǎng)從未到校給我開過(guò)家長(zhǎng)會(huì)?；蛟S，教我的刁老師發(fā)現(xiàn)了我的問(wèn)題，每天想方設(shè)法的表?yè)P(yáng)我，我的頭也越抬越高，迎來(lái)了自信，迎來(lái)了笑容，每天，我總是聚精會(huì)神的聽課，每天，我不再抄別人的作業(yè)，哪怕不懂，我也會(huì)是著做，練到深更半夜，實(shí)在不懂就不做了，第二天直接請(qǐng)教相關(guān)老師，然后自己再做補(bǔ)上作業(yè)。因?yàn)槔蠋熋刻礻?yáng)光雨露般的表?yè)P(yáng)，我成為班上寵兒，干什么事都挺自信，挺積極的，到期末，我考到班上的前八名，父母笑了，為我感到驕傲，為了更好的發(fā)展，把我轉(zhuǎn)到彭州市第一中學(xué)讀書。我現(xiàn)在都還在想，如果沒(méi)有刁老師的細(xì)心呵護(hù)，我就沒(méi)有今天，刁老師是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我真的很感激很感激她?？梢?，熱愛(ài)學(xué)生不僅會(huì)讓學(xué)生受到鼓舞，感到溫暖，而且會(huì)對(duì)前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。相反教師如果厭惡、責(zé)難學(xué)生，會(huì)使他們感到這是對(duì)他們的排斥、否定，因而容易產(chǎn)生自暴自棄，不思上進(jìn)病態(tài)心理，甚至產(chǎn)生一種抵觸情緒，而拒絕接受教育。因此，只有將這種愛(ài)滲透到具體的、細(xì)微的教育中，才能取得良好的教育效果。當(dāng)然，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不意味著遷就學(xué)生，遷就會(huì)使學(xué)生失去嚴(yán)格的要求，沒(méi)有要求就沒(méi)有教育，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象，教師因懷著治病救人的態(tài)度，該醫(yī)時(shí)就得醫(yī)：遲到——一般情況是學(xué)生時(shí)間觀念差，睡懶覺(jué)或在路上貪看熱鬧等，對(duì)此，作為教師，每天早讀開始查點(diǎn)人數(shù)，發(fā)現(xiàn)后立即查問(wèn)原因，令其改正。如高中的一名同學(xué)，以前總遲到，班主任發(fā)現(xiàn)后通知家長(zhǎng)到校，一起對(duì)該同學(xué)進(jìn)行思想教育，并嚴(yán)格提出要求，自那以后該同學(xué)就嚴(yán)格執(zhí)行，比如平時(shí)臨時(shí)有事可能會(huì)遲到，也要提前打電話告訴班主任原因。對(duì)有些不改的同學(xué)也可采用委托與其居住較近的干部、同學(xué)每天與他結(jié)伴上學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，也自會(huì)改正。早退——每日及時(shí)查點(diǎn)，查出后立即詢問(wèn)其原因，這樣也能很快解決問(wèn)題。曠課——發(fā)現(xiàn)學(xué)生曠課，立即報(bào)告學(xué)校，通知家長(zhǎng)。如一名住校的同學(xué)星期天晚自習(xí)未到校，班主任就立即打電話告之家長(zhǎng)，但第二天該同學(xué)仍未到校，班主任再次打電話給家長(zhǎng)到校交談，并要求其子女對(duì)自己行為作出檢查并提出保證。逃避勞動(dòng)——有些學(xué)生怕臟怕累，總是拈輕怕重，躲躲閃閃，甚至悄悄溜之大吉。對(duì)于這些學(xué)生，首先給他們講勞動(dòng)的意義，當(dāng)他們有這方面意識(shí)后，立即強(qiáng)化，讓他們補(bǔ)上勞動(dòng)并扣一定的操勤分，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。早戀——作為教師，必須勸止，誠(chéng)懇地給他們講清利害，擺