一元一次不等式教案(編輯修改稿)
2024-10-21 15:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第六步“答”確定其解集（特別是特解）時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)嶋H問題的隱含條件。思想品德教育：讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和體會“轉(zhuǎn)化”思想在解題中的應(yīng)用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：某次“人與自然”知識競賽中共有20道題，對于每一道題，答對了得10分，答錯(cuò)或不答扣5分，必須答對幾道題，才能得80分？二、引入：用不等式表示下列數(shù)量關(guān)系。（1）a是比6小的數(shù)；（2）x的4倍與7的差大于3；（3）a的2倍的相反數(shù)不大于0；（4）x與8的差的不小于0；先設(shè)未知數(shù)，再用不等式表示下列關(guān)系（1）某天的氣溫不低于8176。C；（2）初一（2）班的男生不少于25人；（3）汽車在行駛過程中，速度一般不超過80千米/小時(shí)；（4）他至少應(yīng)該答對30道題三、出示例題某次“人與自然”知識競賽中共有20道題，對于每一道題，答對了得10分，答錯(cuò)或不答扣5分，至少要答對幾道題，其得分不少于80分？四、練習(xí)（1）一個(gè)工程隊(duì)原定10天內(nèi)至少要挖掘600m3的土方，在前兩天共完成了120m3后，又要求提前2天完成挖掘土任務(wù)，問以后幾天內(nèi)，平均每天至少要挖掘多少土方？（2）小明家平均每月付電話費(fèi)28元以上， 元，已知市內(nèi)通話不超過3分鐘，如果小明家的市內(nèi)通話時(shí)間都不超過3分鐘，問小明平均每月通話至少多少次？（討論）（3）有人問一位老師：他所教的班有多少學(xué)生，老師說：“一半學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)，四分之一的學(xué)生在學(xué)音樂，七分之一的學(xué)生在學(xué)外語，還剩不足六位同學(xué)在操場踢足球，”試問這個(gè)班共有多少學(xué)生？（討論）課后小結(jié)：在教學(xué)過程中，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)明確，注重從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由淺入深，循序漸進(jìn)，在選題時(shí)注意學(xué)生的生活實(shí)際，舉身邊實(shí)例。在課堂上，經(jīng)常用鼓勵的語言，調(diào)動學(xué)生們的積極性。第四篇：一元一次不等式說課稿《一元一次不等式》說課稿說課人：袁宗濤各位評委老師：大家好！我是九集鎮(zhèn)龍門中學(xué)老師，今天我展示課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)七年級下冊第九章第二節(jié)的第一課時(shí)《一元一次不等式》。下面我就分別從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說明我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。一、教材分析教材的地位和作用在前面已學(xué)習(xí)了一元一次方程的相關(guān)知識和不等式的性質(zhì)，本節(jié)課主要是通過類比一元一次方程的解法總結(jié)歸納出一元一次不等式的解法，并熟練運(yùn)用不等式的性質(zhì)解一元一次不等式。只有學(xué)生掌握好了一元一次不等式的解法，才能更好學(xué)習(xí)后面的不等式組及不等式（組）的應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)涉及的類比思想、化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想對后續(xù)學(xué)習(xí)也是十分有益的，所以本課的教學(xué)不能僅僅停留在知識的探索上，更要注重?cái)?shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的滲透和傳播。日常生產(chǎn)生活中不等關(guān)系的情況常常發(fā)生，所以不等式在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用很廣泛，它與數(shù)、式、方程、函數(shù)甚至幾何圖形有著密切的聯(lián)系，它幾乎滲透到初中數(shù)學(xué)的每一部分。可見，本節(jié)課內(nèi)容在本章乃至整個(gè)初中數(shù)學(xué)中都具有承上啟下的作用，處于一個(gè)基礎(chǔ)性、工具性的地位，不僅是對已有知識的運(yùn)用和深化，還為后續(xù)繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》要求和上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能1．．利用不等式性質(zhì)解一元一次不等式，并通過解一元一次方程的步
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