【文章內(nèi)容簡介】 思考后討論）課文講了幾部分內(nèi)容：。哪些句子寫了:得書之難，結(jié)果是。哪些句子寫了從師之艱，結(jié)果是。哪些句子寫了求學(xué)之苦，預(yù)想結(jié)果是。四、拓展延伸說出一些刻苦學(xué)習(xí)的故事。說出一些刻苦學(xué)習(xí)取得成績的詩句或名言。五、教師小結(jié)同學(xué)們，古人在如此艱苦的環(huán)境下，吃苦耐勞沒條件創(chuàng)造條件讀書，取得優(yōu)異的成績。我們作為新時代的學(xué)生，擁有優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，我們能不好好學(xué)習(xí)嗎？套用某位詩人的話：路上春色正好，天上太陽正晴，揮鞭從此起程，去趕赴那美好的錦繡前程。祝同學(xué)們?nèi)〉脙?yōu)異的成績。六、布置作業(yè)課后作業(yè)一二題第四篇：《送東陽馬生序》導(dǎo)學(xué)案廈門市檳榔中學(xué)2012級八下語文導(dǎo)學(xué)案班級：姓名：座號：學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：了解作者及文體特征，有感情地朗讀并背誦全文。過程與方法目標(biāo)：體會文章中對比手法的運用，體會這種寫法的表達效果。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)正確的苦樂觀。學(xué)習(xí)流程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：文體“序”簡介作者背景介紹自讀課文，讀準(zhǔn)字音，背誦全文。（1）速讀課文，完成看拼音寫漢字或給劃線字注音。余幼時即嗜（）學(xué)弗之da236。（）既加冠（）或遇其叱咄（）俟其欣悅（）負qi232。（）曳xǐ（）足膚jūn（）裂y236。ng（）人持湯沃灌以衾（）擁覆皆被（）綺繡右備容臭（）燁（）然若神人缊（）袍敝衣（2）背誦全文，四人組長簽名：1二、整體感知、疏通文意自讀課文，對照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意。余幼時即嗜（）學(xué)。家貧，無從致（）書以（）觀，每假借（）于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠（）。錄畢，走（）送之，不敢稍逾約（）。以是（）人多以（）書假余，余因（）得遍觀群書。既加冠（），益慕圣賢之道（）。又患無碩師名人與游（），嘗趨（）百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問（）。先達德隆望尊（），門人弟子填其室，未嘗稍降辭色（）。余立侍左右，援疑質(zhì)理（），俯身傾耳以請；或遇其叱咄（），色愈恭，禮愈至（），不敢出一言以復(fù)；俟（）其欣悅（），則又請焉。故余雖愚，卒（）獲有所聞。當(dāng)余之（）從師也，負篋曳屣（）行深山巨谷中。窮冬（）烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂（）而不知。至舍，四支僵勁（）不能動，媵人持湯沃灌（），以衾（）擁覆，久而乃和。寓逆旅（），主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡（），戴朱纓寶飾（）之帽，腰（）白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭（），燁然（）若神人；余則缊袍敝衣（）處其間，略無慕艷（）意，以（）中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。三、小組合作、探究全文作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？四、知識拓展你如何看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？【閱讀古典文化】閱讀下面[甲][乙]兩段文言文，完成21—24題?！炯住俊端蜄|陽馬生序》【乙】范仲淹二歲而孤①，母貧無依。再適長山朱氏②。既長，知其世家③，感泣辭母，去之南都④入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧?，輒以水沃面。往往顫(zhān)粥不充⑤，日昃(z232。)⑥始食，遂大通六經(jīng)⑦之旨，慨然⑧有志于天下。常自誦曰：當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。(選自《宋名臣言行錄》)〖注釋〗①孤：幼年喪父謂之孤。②再適長山朱氏：改嫁到長山姓朱的人家。③世家：身世。④南都：地名。⑤顫粥不充：顫，稠粥。充，充足。⑥日昃：太陽偏西。⑦六經(jīng)：指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六部經(jīng)書。⑧慨然：形容慷慨激昂。解釋加點詞的意思。（1）腰白玉之環(huán)()(2)同舍生皆被綺繡()（3）媵人持湯沃灌()(4)感泣辭母()下面句中加點虛詞的意義和用法完全相同的一組是()A、①足膚皸裂而不知②范仲淹二歲而孤B、①當(dāng)余之從師也②去之南都C、①以衾擁覆②輒以水沃面D、①余則組袍敝衣處其間②其真不知馬也翻譯句子負篋曳屣行深山巨谷中譯文：兩文段的主人公都克服了生活的艱難，勤奮苦瀆，從文段中來看，二者的讀書動力略有差別，請分別用自己的話概括，甲文宋濂是：①，乙文范仲淹是：②。反映古代名人苦讀的成語故事有：③。4第五篇：24送東陽馬生序?qū)W(xué)案送東陽馬生序【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。體會對比手法的作用。積累重要的文言詞匯。【學(xué)習(xí)重難點】積累重要文言詞匯。學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神 【學(xué)習(xí)時間】2課時第一課時【題目解說】《送東陽馬生序》是一篇贈序?！靶颉笔且环N文體，其中的“序”并非“序言”，而是“贈言”的意思?！靶颉庇袝蚝唾浶騼煞N。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等，；贈序與書序的性質(zhì)不同，它始于唐朝，一般是文人之間以言相贈，表達離別的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當(dāng)于議論性散文的一種文體，內(nèi)容多為勉勵、稱許、推重之辭。【走進作者】宋濂（1310—1381）字景濂，號潛溪，別號玄真子、玄真道士、玄真遁叟。宋濂與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”。著有《宋學(xué)士文集》、《孝經(jīng)新說》等?！颈尘版溄印克五ピ诰┏墙担ń衲暇┦校┳龉?，他的同鄉(xiāng)、浙江東陽縣青年馬君則也在京城，就讀于“太學(xué)”。馬生回鄉(xiāng)探親，宋濂寫了這篇文章，結(jié)合自己的實踐體會“道為學(xué)之難”，以身作則，勉勵馬生刻苦學(xué)習(xí)。這篇贈序不是板著面孔說教，也非輕