七年級數(shù)學綜合實踐活動課(編輯修改稿)
2025-10-21 14:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。教師對學生的活動，評價要用鼓勵欣賞的語言。不要打消學生創(chuàng)作的積極性。在指導學生進行實際操作時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手，使學生產(chǎn)生想要親手實踐的欲望，知道怎么去動手操作。第四篇：數(shù)學綜合實踐活動課教案數(shù)學綜合實踐活動課教案作者：劉光瑞 時間：20121119 16:40:08數(shù)學綜合實踐活動課教案教學內(nèi)容 課 題 簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律 討論記錄教學目標 ：使學生結合具體情境，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優(yōu)策略。使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的興趣和自信心教學重點 通過解決實際問題，進一步體會周期特征?！惨I指導〕在初步認識周期現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎上，例2解決具有周期規(guī)律的實際問題，使學生進一步理解和把握周期特征。這里的“進一步”有兩層意思：一是主動發(fā)現(xiàn)——自己在情境中找到擺放（排列）的規(guī)律。二是自覺應用——有選擇地使用一個周期里的信息，如一共有多少個物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個數(shù)等。教學難點 引導學生采用計算的方法解決問題?！惨I指導〕學生通過第一課時的學習已經(jīng)對用除法來解決周期現(xiàn)象中的排列問題這一策略的優(yōu)越性有了直觀的感知，本節(jié)課著重引導學生采用計算的方法來解決實際問題。教學中要著重引導學生理解以下幾個問題：？？？表示什么？？教學方法 學生自主探究與合作交流相結合。課前準備 教學掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。知識點 ：梳理分析 簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律、用計算的方法確定按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。教學活動：設計思路一、觀察場景圖，解決例2。說說：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？二、試一試問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。三、練一練第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？學生獨立計算，交流結果。第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。四、綜合練習：練習十第4—7題。洪澤縣洪澤湖實驗小學 施廣梅內(nèi)容提要：“終身學習”和“人的可持續(xù)發(fā)展”等教育理念已經(jīng)得到人們的普遍認同，突出數(shù)學應用價值，培養(yǎng)學生數(shù)學意識，提高學生的實踐能力，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題，從而提高學生的綜合素質(zhì)。本人結合教學實踐，談談自己對數(shù)學實踐活動課的思考與探索。關鍵詞：小學數(shù)學活動課 目標 內(nèi)容 形式新《數(shù)學課程標準》中提出：“學?？梢蚤_展數(shù)學課外小組的活動，用以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入學習，培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展學生的個性與創(chuàng)新精神?！遍_設數(shù)學活動課的意義是多方面的，其作用也是全方位的?？偟膩碚f，它有利于開發(fā)學生的潛能，發(fā)展個性，促進學生的數(shù)學素質(zhì)的全面提高。具體的來說，數(shù)學活動課可以提高學生對數(shù)學學習的興趣和愛好；可以拓展學生的數(shù)學知識面，提高數(shù)學能力；可以強化數(shù)學教學的德育功能，使學生受到思想品德教育；此外，小學數(shù)學活動課的開設，還可以為一般的數(shù)學課的改革提供經(jīng)驗，擴展思路。如何搞好小學數(shù)學活動課的設計呢？筆者做了一些思考和探索。一、活動目標的制訂數(shù)學活動課與一般數(shù)學課一樣，同樣要重視目標的制訂，而數(shù)學活動課目標的制訂，除了要達到全面、明確、系統(tǒng)等基本要求外，我認為數(shù)學活動課還必須做到以下幾點：(一)完成性與激勵性相結合 由于數(shù)學活動課主要是學生的自主實踐活動，活動有所得，貴在學生的自我領悟。因此，活動預設的目標，有些是絕大部分學生達到的，而有些不可能是絕大部分學生真正達到的活動結果，但教師要激勵學生去努力達到它。因此，活動目標必須落在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，既要有一般能“完成”的目標因素，又要有“激勵” 的目標因素。例如，在低年級一堂“拼一拼、數(shù)一數(shù)”的數(shù)學活動課中，我們可以制訂出如下的活動目標：結合數(shù)圖形的個數(shù)，培養(yǎng)兒童的觀察能力；（完成性的目標）通過動手操作，形象地看出當兩個圖形拼起來會出現(xiàn)第二個圖形，發(fā)展學生的形象思維，并滲透“整體不等于各部分機械疊加的和”的思想；（完成性的目標）通
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