20xx年上學(xué)期八年級(jí)1班第一次月考分析推薦5篇(編輯修改稿)
2025-10-21 14:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主觀與客觀相結(jié)合。既注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累、基本技能的提高，同時(shí)也注重運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。但試題總體上略顯單薄，缺少名著閱讀和口語(yǔ)交際，及文言文閱讀課。二、學(xué)生答題得失分析試卷總體不是很難，但學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題應(yīng)該引起我們的重視。下面就學(xué)生答題情況作一些分析。（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分 主要考查學(xué)生對(duì)字音、字形、詞義、課文內(nèi)容、成語(yǔ)的使用、古詩(shī)文默及消息中的信息篩選提取、寫(xiě)等知識(shí)的掌握。這道大題學(xué)生普遍答得不夠理想，失分率較高。失分的原因是：學(xué)生對(duì)字音、字形、字義等的掌握不夠扎實(shí)，不能準(zhǔn)確識(shí)記，因此在答題的過(guò)程對(duì)所給選項(xiàng)中的具體字音、字形等感到模棱兩可、似是而非，不能正確選擇。古詩(shī)文默寫(xiě)中學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)仍是失分得主要原因，而學(xué)生對(duì)消息中的信息提取不夠簡(jiǎn)練、精確。（二）現(xiàn)代文閱讀這部分設(shè)置了課內(nèi)回顧一篇，課外閱讀兩篇、一篇說(shuō)明文、一篇寫(xiě)人敘事類(lèi)文段，問(wèn)題設(shè)計(jì)重在對(duì)語(yǔ)言的理解、品味、分析、概括、表達(dá)，并進(jìn)行初步的欣賞與評(píng)析。課內(nèi)閱讀得分相對(duì)較好，12分的題，多數(shù)學(xué)生能在8分左右。課外閱讀說(shuō)明文說(shuō)明文也做得相當(dāng)好，而第二篇得分則較低，16分的題60%——11分徘徊。究其原因，主要是學(xué)生的答案只限于淺表性的、且口語(yǔ)表達(dá)居多，有時(shí)三分題學(xué)生只答出一點(diǎn)，不認(rèn)真揣測(cè)出題人的本意，有的壓根就沒(méi)認(rèn)真讀文章。說(shuō)白了就是態(tài)度問(wèn)題。（三）作文是命題作文，《曬曬我的假期生活》學(xué)生剛剛經(jīng)歷了暑假，切合學(xué)生的實(shí)際生活。本次作文中就有許多同學(xué)曬自己的假期旅游經(jīng)歷，有的大發(fā)補(bǔ)課牢騷，部分農(nóng)村學(xué)生則寫(xiě)自己干農(nóng)活的經(jīng)歷可謂豐富多彩，也涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀作文。但也有讓人堪憂的地方，主要問(wèn)題有：語(yǔ)言表達(dá)平淡，內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感，部分同學(xué)的作文甚至沒(méi)有分段，寫(xiě)成了四不像，拼湊之作也較多，取材和立意缺乏新意，還有照抄閱讀文段的現(xiàn)象，本次還有十個(gè)左右的同學(xué)沒(méi)寫(xiě)作文，有二十多個(gè)同學(xué)的作文得了二十分以下，還有書(shū)寫(xiě)潦草、錯(cuò)別字多等等。眾所周知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，不容忽視。多讀、多寫(xiě)、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。四、教學(xué)改進(jìn)措施1．重視積累，重視語(yǔ)文在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累，積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富：常用字的音、形、義，文學(xué)常識(shí)，名著閱讀，經(jīng)典詩(shī)文的背誦默寫(xiě)，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等。要把積累看作是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程，教師應(yīng)在日常的教學(xué)中，對(duì)其加以重視。“雙基”，從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的狀況令人堪憂。許多學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與技能較差，寫(xiě)字不規(guī)范，寫(xiě)錯(cuò)字、別字，字跡潦草。這不僅僅影響了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能影響學(xué)生的社會(huì)交際能力，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成扎實(shí)的語(yǔ)文基本功顯得尤為重要。，但我覺(jué)得我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中還應(yīng)加強(qiáng)夯實(shí)學(xué)生的課內(nèi)文言文基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生注意課內(nèi)外文言文的聯(lián)系，也要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境推斷詞意。教學(xué)中對(duì)文言文中的“一詞多義”要重視，今后去還是要幫助學(xué)生整理出來(lái)，加強(qiáng)背誦練習(xí)。，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)。在日常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，督促學(xué)生多讀有益的課外書(shū)籍，多背誦名家名篇，多積累精彩片段。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的能力，學(xué)習(xí)多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)造性地閱讀、理解的能力。如果沒(méi)有廣泛的閱讀，就談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也決不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，
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