【文章內容簡介】 的孩子，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了。正因為它是紫色的，而且香氣迷人，所以人們給它取了這樣一個高雅而好聽的名字——紫丁香。你們看，這就是紫丁香。（出示紫丁香圖片）紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。喜歡嗎？（設計意圖：低年級的學生接受新事物通常運用的是自我熟知事物的“延伸態(tài)”。紫丁香，對于許多學生來說都沒有見識過，我在此運用了“猜謎”的方式來激發(fā)學生學習的欲望，讓他們在好奇中感受紫丁香的美麗。當“水到渠成”之時，播放紫丁香的圖片，學生心中對紫丁香更加趨于喜愛，為下文的感悟做了強有力的情感鋪墊）師板書：一我們平時一般說一紫丁香。師補齊板書：一株紫丁香指名讀這個字“株”？還可以用什么來寫？一束紫丁香。那一束與一株有什么不同呢？（設計意圖：讓學生學會更多的數(shù)量詞的同時，引入課題《一株紫丁香》，從“一株”引出課文是誰種下一株紫丁香的？從過渡自然，又能激發(fā)學生學習課文的強烈愿望）（二）、初讀感知，了解大意請同學們一起來欣賞這首兒童詩，聽錄音：這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！注意做到：字字讀準、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標出來。字讀準了嗎？（開火車認讀生字）認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。共有幾個小節(jié)？同學們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？我們一起來讀，喜歡讀哪節(jié)就讀哪節(jié)。注意糾正讀音小朋友，讀到這里，你知道這篇課文是寫什么？（設計意圖：學生學習往往處于被動狀態(tài)，如果我們要想使低年級學生在課堂里“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，那么首先要挑起他們的閱讀主動性。在此，我讓學生先聽讀，初步感知了朗讀的美妙，激發(fā)出閱讀的興趣之后，趁勢提出閱讀的要求，“注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境”）（三）精讀課文，讀中悟情第一節(jié)詩歌讀了好幾遍后，你知道這株紫丁香是種在哪的嗎？你是從哪兒看出來的？指名讀第一節(jié)。你為什么讀得那么輕？（踮起腳尖兒，輕輕地）（1）踮起腳尖的動作。（2）進他們的內心世界，想想他們?yōu)槭裁匆@樣做？這樣走為的是——不影響老師工作（3）指導朗讀。原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。同學們生怕打擾老師，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一個，你會怎樣讀好這一小節(jié)？能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。學習2—5節(jié)孩子們希望紫丁香能給老師做些什么呢？四人小組合作學習，建議：可以每人朗讀一節(jié)，然后用自己的話說說，你想讓花兒為老師做什么？你怎么想的？再把你的想法感受融進朗讀中。（設計意圖：新課標提倡獨立閱讀，給學生足夠的閱讀空間，你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)旨在讓學生按自己喜歡的方式讀，在自主閱讀中有所想有所獲，形成自己的理解。）生自讀，小組交流。全班交流：你們知道孩子們的心愿了嗎？他們想讓紫丁香給老師做些什么？（1）“做伴”你為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口？誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦??！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）（2）“疲倦”你們認為老師一天辛苦嗎？老師一天要做些什么？（課件出示句子）因為________________，老師的喉嚨變得沙啞了；因為________________，老師的手酸得抬不起來了；因為________________，老師的額頭冒出了一顆顆汗珠；因為________________，老師的腰快直不起來了。（3）那么紫丁香怎么為老師消除疲倦呢？綠葉在風里沙沙，就像我們在為老師唱歌，老師聽了就不疲倦了。你們能不能把紫丁香的心愿也讀得像唱歌那樣呢？指導朗讀第三節(jié)。（4）除了要消除老師的疲倦外，孩子們還想讓紫丁香給老師做什么呢？“掛牽”。你知道“掛牽”是什么意思嗎？那么平日老師是怎樣關心你的呢？當我學習遇到困難的時候，老師。當我上課不專心的時候，老師。當我不小心摔跤的時候，老師。當我生病的時候，老師。這就是掛牽，就是心里記得。老師這樣關心你們，你們就想請紫丁香向老師表示——指導朗讀。（設計意圖：兩處引導學生說話，讓學生通過自己想辦法給老師解除疲勞，既對學生進行了思想教育，又讓學生聯(lián)系了實際，使得對學生的思想教育不空洞，起到實效。）（5）學習第五節(jié)：看圖：你看，老師在干什么？此時，星星也已困得眨眼，那就是說——此時，你想對老師說——指導讀第五節(jié)：你的懂事就是對老師的報答。孩子們也像你們那樣想讓紫丁香跟老師說——師：現(xiàn)在我明白了，原來孩子們種下紫丁香是想——課件出示：愿綠色的枝葉夜夜＿＿愿綠葉的歌聲消除＿＿愿盛開的花兒表達＿＿愿花香給老師帶來＿＿愿綠色的枝葉夜夜陪伴老師。愿綠葉的歌聲消除老師一天的疲倦。愿盛開的花兒表達對老師的謝意。愿花香給老師帶來又香又甜的夢。四、激情升華孩子們，在老師家的小院栽下了一株紫丁香，同時栽下的還有什么？栽下了心愿；栽下了祝福；栽下了對老師的愛。師：孩子們，一株紫丁香，是你們的一片心意，是對老師的問候和感激。你們的愛老師收到了。老師也有話想對你們說，讓我們一起把這份真摯的情感通過我們的讀來傳遞吧。師生分角色對讀以下內容：（齊）踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。（齊）師：師，老師，孩子，孩子，就讓它綠色的枝葉， 那綠色的枝葉，伸進您的窗口， 伸進我的窗口，夜夜和您做伴。 黑夜里我就不再孤單。（齊）師：老師－－孩子－－綠葉在風里沙沙，綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，那是你們在為我唱歌，幫您消除一天的疲倦。一天的疲倦在歌聲里消散。（齊）師：老師－－孩子－－滿樹盛開的花兒，滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，就是你們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。掛牽也是一種幸福。（齊）師：夜深了，星星困得眨眼，夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，孩子，放心吧，（齊）讓花香飄進您的夢里，我一定好好休息，那夢啊，準是又香又甜。做一個又香又甜的丁香夢，那夢里啊，準又有你……五、板書設計：板書是教學內容的高度濃縮，又是一個微型的教案既要體現(xiàn)詩歌的重點內容，又要反映文章的中心，讓學生一目了然。我的板書是這樣設計的：一株紫丁香枝葉為您作伴綠葉消除疲倦花兒感謝掛牽花香伴您入夢《一株紫丁香》說課稿7說教材：今天我說課的內容是蘇教版二年級上冊中的一首兒童詩——《一株紫丁香》，這是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真，童心，童味，字字句句都清純明潔，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口。說教法：新課程提倡學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，注重學生的個人情感體驗，因此，教學中我將借助多媒體，引導學生自主、合作、探究性學習課文，讓學生讀中感悟，悟中生情。說學法：本課語言流暢，富于情趣，教學時主要通過指導學生反復朗讀課文來體會課文所蘊含的尊敬、熱愛老師的思想感情。說目標：知識目標：鞏固第一課時所學一、二類生字。能力目標：能正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。情感目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇工作的詩句，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情。教學重點：指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。教學難點：體會老師的勤勤懇懇，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的思想感情。說設計：一、情境渲染，啟動情感。配樂《每當我走過老師窗前》，教師用深情的語言導入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋。看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，這是為什么呢？ 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。 借助音樂渲染和老師富有情感的語調，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定情感基礎。 ，出示紫丁香圖片（導入），誰能向大家介紹紫丁香？（學生匯報課前收集到的資料） 出示課文插圖，引導學生觀察。①你從畫面上看到了什么？能給大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課，批改業(yè)）②想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么？（給老師沏茶，給老師唱歌……） 巧妙憑借插圖，訓練學生的觀察和口語表達能力?，F(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！請同學們自由朗讀課文，比一比誰得讀書姿勢最正確。二、全心品讀，體會情感同學們讀得真好，老師也想試試，行嗎？（動畫朗讀，做好情感鋪墊，讓學生注意用心體會老師范讀中所表達的濃濃的師生之情。）評價老師讀。自主讀書，選出你認為讀得最好的小節(jié)。把你認為讀得最好的小節(jié)讀給你的同桌聽，讓她和你一起分享讀書的快樂。誰樂意站起來把你喜歡的部分讀給大家聽？誰還想讀？你們現(xiàn)在最想聽誰來讀……通過各種形式的讀，尊重每個學生，關注每個學生的情感體驗，讓他們充分的感受到讀書的快樂，并和大家一起來共同分享讀書的快樂，在讀中引導學生體會紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬、熱愛老師的一種真實表現(xiàn)。（閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程，此環(huán)節(jié)教師、學生、教材、多媒體多邊互動，有助于重難點的突破。）三、精讀課文，讀中感悟自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用“ ”畫出相應的句子。小組交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜____；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____；讓滿樹盛開的小花感謝你____；讓花香飄進你____的夢里。這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你們把課文再讀一讀，讀出感情。四、寓教于樂，鞏固生字同學們讀得太棒了，就連一些生字寶寶也想來和你們交朋友，還認識嗎？此環(huán)節(jié)的設計主要是根據(jù)低段學生年齡較小，注意力容易分散，很難長時間熱衷于一件事，讓學生在游戲中識字）五、練寫生字六、課堂小結板書： 一株紫丁香夜夜做伴 消除疲倦 感謝掛牽《一株紫丁香》說課稿8教材分析：《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩。讀著這首活潑清新的小詩，我們會覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花草的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。教學目標：認識“株、疲、牽、倦”等11個生字。教學重難點：教給學生認字方法，培養(yǎng)學生的識字能力。教法與學法：教育心理學認為，保持和再現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關的心理活動。因此根據(jù)小學生長于形象思維的特點，用“趣”構建識字教學的組織形式，教給學生識字的方法，通過編兒歌、講故事、猜字謎等，使學生在輕松愉快的氣氛中學習漢字。在課堂上，老師要引導學生為生字編字謎、編兒歌，這既是對生字的鞏固，也培養(yǎng)了學生正確拆分字形、正確認識漢字形體特點的能力，同時也培養(yǎng)了學生的想象能力、口語交際能力。整個課堂形成一種和諧、輕松的氣氛，學生在平等、愉悅的情感狀態(tài)中學習，其樂無窮。教學過程：一、創(chuàng)設情境、談話導入：好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學生質疑課題，對一株紫丁香展開聯(lián)想和想象，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。二、觀察字形、自主識字：二年級孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞，教學時要采用多種方式方法，激發(fā)學生情緒，使他們在興趣盎然中邊玩邊學，充分調動學生無意注意的同時促使有意注意的發(fā)展，所以，每種方式練習前都要提出明確的目的和要求，并且老師要為解決困難創(chuàng)設情境，以促使學生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。教師可從課文中抽出含生字的詞語采取多種形式讓學生反復讀，在讀中鞏固識字，檢查學生認讀生字的情況。鼓勵學生仔細觀察生字的字形特點，采用多種方法識字。以下介紹我采用的幾種趣味識字方法：熟字加偏旁識字：歌