【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想針對(duì)班級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上出現(xiàn)的問(wèn)題，我做了一下幾方面的設(shè)想：（一）閱讀方面，要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。在現(xiàn)代文閱讀方面，以小組為單位自行購(gòu)買課外名著，輪流交換閱讀，小組之間交換書(shū)籍。在學(xué)期末期時(shí)，組織讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)。（二）在寫(xiě)作方面，堅(jiān)持每周一次小作文，每單元一次大作文的訓(xùn)練。小作文，寫(xiě)在周記本子上，老師每周批閱。主要從寫(xiě)景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫(xiě)作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫(xiě)作能力。（三）口語(yǔ)訓(xùn)練方面，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣。在具體操作方面，利用課前兩分鐘和課上三分鐘左右，進(jìn)行班級(jí)里的小演講訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自我表現(xiàn)能力。（四）日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫(xiě)字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫(xiě)字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于117歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不無(wú)裨益的。尤其針對(duì)班級(jí)里字跡很不工整的學(xué)生，進(jìn)行特別指導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練；背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，積累寫(xiě)作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)策略在備課方面，要提前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備充分再上課堂；在上課之前要先聽(tīng)課，聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)的的老師的課堂講課，補(bǔ)充自己遺漏的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)能力；課前完成好每一份教案，有備無(wú)患在教學(xué)課堂方面，組織好每節(jié)課的課堂安排，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。充分利用小組合作教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的積極性。教學(xué)反思每節(jié)課后都要做好教學(xué)反思，查漏補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)自己的不足，提升自己的教學(xué)能力。從學(xué)生的作業(yè)中不斷反思自己的教學(xué)內(nèi)容，是否講解得透徹、明白。與時(shí)俱進(jìn)，日新月異。2013——2014學(xué)第一學(xué)期工作計(jì)劃學(xué)科：語(yǔ)文年組：高一姓名：周麗娜第四篇：2011年上學(xué)期高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2011年上學(xué)期高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：努力適應(yīng)高中新課程改革，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，探索實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。二、教材分析：蘇教版必修三共有四個(gè)專題，“祖國(guó)土”“號(hào)角，為你長(zhǎng)鳴”“文明的對(duì)話”“尋覓文言津梁”。學(xué)習(xí)方式上，一、二專題為“文本研習(xí)”，第三專題為“問(wèn)題探討”，第四專題為“研習(xí)、活動(dòng)”。共分為11個(gè)板塊，其中“頌歌的變奏”和“融會(huì)貫通”兩個(gè)板塊為自讀板塊。全冊(cè)共25篇文章，其中自讀文章8篇，外加四個(gè)作文專題。必修三在必修一、二的基礎(chǔ)上思考進(jìn)一步擴(kuò)大和深化，思考個(gè)人和祖國(guó)的關(guān)系，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)情感，是必修一“月是故鄉(xiāng)明”家園之思的深化；思考什么是偉大的人格，認(rèn)識(shí)人應(yīng)當(dāng)有以誠(chéng)實(shí)的品格守護(hù)社會(huì)良知的精神境界；思考文明的對(duì)話，認(rèn)識(shí)多元文化的融合對(duì)于未來(lái)的意義；在尋覓文言文學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，思考汲取古代經(jīng)典智慧為我所用。要注意與必修一、二的聯(lián)系，使學(xué)生明白課文的關(guān)系，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。蘇教版必修四共有四個(gè)專題，“我有一個(gè)夢(mèng)想”“一滴眼淚中的人性世界”“筆落驚風(fēng)雨”“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”。學(xué)習(xí)方式上，一、三專題為“文本研習(xí)”，第二專題為“問(wèn)題探討”，第四專題為“活動(dòng)體驗(yàn)”。共分為11個(gè)板塊，其中“人性在復(fù)蘇”和“問(wèn)答之間”“交鋒時(shí)刻”三個(gè)板塊為自讀板塊。全冊(cè)共24篇文章，其中自讀文章8篇，外加四個(gè)作文專題。必修四按人文主題和活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置了四個(gè)專題。第一專題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古今中外政治文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)政治理想、社會(huì)理想而奮斗的精神，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)為人類進(jìn)步事業(yè)奮斗的精神。第二專題從人性中的真和假的復(fù)雜關(guān)系，美與丑的對(duì)立和交織、以人性來(lái)戰(zhàn)勝獸性等方面展示真假、美丑、善惡。通過(guò)學(xué)習(xí)和探討，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)人性的復(fù)雜和豐富、美麗和丑陋，從而凈化靈魂，提升道德境界。第三專題引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟中國(guó)古代文學(xué)顛峰時(shí)期的詩(shī)文成就，深刻體驗(yàn)和感受唐詩(shī)宋詞的藝術(shù)感染力量，提高古代詩(shī)文閱讀鑒賞能力。第四專題引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)口語(yǔ)交際的重要性，提高人際交往的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。三、學(xué)情分析：本學(xué)期擔(dān)任高一實(shí)驗(yàn)（1）（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生相對(duì)自覺(jué)，晨讀習(xí)慣較好，但個(gè)別學(xué)生課堂記筆記習(xí)慣欠佳?？傮w而言，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)、文化積累成為軟肋，需要加強(qiáng)積淀。四、主要工作：加強(qiáng)備課鉆研。加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，努力理解新教材的編排意圖，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。努力追求課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”，強(qiáng)調(diào)課堂效率，在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得，學(xué)有所疑。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時(shí)校對(duì)講解，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。抓好摘記本、隨筆本的批閱，努力增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、文學(xué)積累。以多種方式增加學(xué)生背誦積累文言文的興趣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。每個(gè)專題精講1—2篇，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化 “一刀切”的辦法處理。取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。對(duì)課文要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注