【文章內(nèi)容簡介】 定能取得令人滿意的成績。[2017下學期高三地理備課組工作總結(jié)]相關(guān)文章： 第二篇：20132014學年下學期高三地理備課組工作總結(jié)20132014學年上學期高三地理備課組工作總結(jié)一、基本情況分析（1）我組共有四位成員，均為專業(yè)老師。三位屬35周歲以下青年教師。（2）本組教師工作量：周課時均在10課時左右，同時蘇平安老師擔任班主任工作和廖龍鳳老師跨高一年段，李巧萍老師跨補習班。二、主要工作匯報（一）研究教材和新課程標準1．開學時，組織全組老師對新課程教學進行精心安排，使全組老師初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過認真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)新教材的實用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，各位教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”等。充分利用每周的備課活動時間，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)。不定時組織一起探討高考動向，把近三年各地的高考題詳細做一遍。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學科最新動態(tài)和高考的動向，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了本學期地理課的教學任務(wù)。2．做到課堂教學的完全公開，在本備課組內(nèi)安排李巧萍老師的教學研討課，逐步形成了互相觀摩、積極研討的良好氛圍。3．順利完成地理的教學復(fù)習任務(wù)。（二）加強教學科研工作。1．青年教師充分利用我組的資料優(yōu)勢，在課堂教學中使用多媒體教學，并收到較好的效果。所有配合新課程的教學課件、錄像、影片均為本組教師收集和自制。尤其是李巧萍老師的《地理成因類答題分析與應(yīng)用》教學探討公開課，是備課組教師利用課余時間邊學習邊摸索制作而成，收到了極好的教學效果。2．讓學生多參與活動，備課組老師共同協(xié)作：李巧萍老師為了上好公開課，做了大量準備的工作，包括發(fā)動學生積極配合，讓學生在這個過程中獲得的大量的課堂教學所不能體現(xiàn)的東西。（三）加強課堂教學的模式化教學內(nèi)容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實現(xiàn)該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學需要突現(xiàn)給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。教學形式問題化和開放化。該教學模式通過創(chuàng)設(shè)教學情景，設(shè)計程序式的問題，讓學生在教師的誘導(dǎo)下逐步進行探究發(fā)現(xiàn)，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容，為學生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時點評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學過程有序訓(xùn)練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習??。最后達到熟練的過程。本模式以圖作為出發(fā)點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問題的技能過程。復(fù)習課程重點化、有序化，主干知識體系化。一輪復(fù)習除了讓學生鞏固以前的知識，還讓學生形成初步的知識網(wǎng)絡(luò)，并十分清楚學科的重點知識，使學生了解高考主要的考查方式和考查方向。(四)完善教學評價的內(nèi)容明確指出教學評價以新課程標準為依據(jù)，對教師教學檢查、對學生學習檢查可采用多種方式，不單只是筆試。恰如其分地安排好地理作業(yè)(書面作業(yè)、寫地理小論文、調(diào)查區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等)對學生學習評價，不僅要關(guān)注課本學習的考查，還考查學生進行活動時的參與度。在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個思考：如何更新知識以適應(yīng)時代的要求？如何更有機地融合課堂的時效性與新課改的實踐性相結(jié)合,從而提高學生的自學能力和探究能力？如何更加高效復(fù)習等？2014年6月第三篇：高三下學期地理備課組教學計劃文 章來件 （一）加強集體備課，優(yōu)化課堂教學 在新的高考形式下，高三地理怎么去教，學生怎么樣去學？尤其是爭對我們這樣的基礎(chǔ)較差的學生應(yīng)該怎樣去教與學？怎樣讓學生少做無用功，提高學習效率，在未來高考中取得成功？針對這個問題我們今后將通過加強集體備課，高三下學期地理備課組教學計劃。在備課組活動中，我們認真研究2008年高考試題和考試說明，在此基礎(chǔ)上，科學制定了詳細的復(fù)習計劃，認真研究復(fù)習過程中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一復(fù)習進度、復(fù)習的方式、方法，統(tǒng)一訓(xùn)練。（二）回歸課本，夯實基礎(chǔ) 注重課本基礎(chǔ)知識和基本技能的學習能夠為學生打下堅實基礎(chǔ)。解決問題也好，創(chuàng)新也好，都要以知識作為基礎(chǔ)，沒有知識的備考，只能是空想，教學工作計劃《高三下學期地理備課組教學計劃》。另外地理的知識點很多，沒有頭緒的教學不可能是有效的。爭對這個現(xiàn)象，我們將采取以下策略。在高三上學期基本完成一輪基礎(chǔ)知識的基本梳理，在在接下來的復(fù)習中，考慮這些學生已有了知識的基本梳理，但是掌握的又不夠牢固，為了避免“炒剩飯”，又要鞏固基礎(chǔ)知識，我們決定在復(fù)習中，以專題為主干，而又比專題復(fù)習要詳細，這樣進一步鞏固知識，又避免重復(fù)復(fù)習。（三）開拓創(chuàng)新，提高學生能力 我們在回歸課本，狠抓“三基”的同時，又不過分依賴復(fù)習資料，對資料中過時、過偏、過難的內(nèi)容，進行大膽舍棄，同時在練習中補充一些有新意的題目，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，對課本內(nèi)容進行加工、組合，對課本知識進行挖掘、引申，提高學生應(yīng)對考試的能力。（四）培優(yōu)補差，加強輔導(dǎo)是提高成績的關(guān)鍵 做好尖子生和后進生的輔導(dǎo)工作。根據(jù)年級的統(tǒng)一部署，我們堅持每周一次的尖子生輔導(dǎo)，精心組織，學生學習得到一定提高。對于后進生，我們一對