20xx寧夏教師招聘備考：班主任的個別教育工作(編輯修改稿)
2024-10-21 14:19 本頁面
【文章內容簡介】 、聞、問、切”。罪犯其本身心里上就存在著疾病，監(jiān)獄干警就是治療醫(yī)生，所以可以借鑒我國中醫(yī)治療方法。望，就是自己通過平時的觀察，對罪犯進行初步表象了解；聞，就是通過他們周邊的他犯進行了解，如“耳目”、互監(jiān)組成員以及勤雜犯那里得知情況，同時結合自己所觀察的情況進行對比；問，就是我們平時所強調的談話教育，做好談話教育筆錄；切，經(jīng)過綜合分析，發(fā)現(xiàn)各犯之間的差異。比如有一時沖動的初犯，他們本身的本質以及可塑較強；有常年累月在外流動的累犯、慣犯，他們相對來說就難以管理。所以，通過科學化管理流程，可以做到知情、知意、知管。其實這也是我們監(jiān)獄工作的傳統(tǒng)管理模式，在此筆者認為有必要再強調一下，希望把此項工作做得更好更扎實些。（三）重視罪犯親情觀教育，做好罪犯的感化教育，助其樹立正確的人生觀價值觀。重點做好四項工作。、“監(jiān)獄開放日”等形式，有計劃的組織罪犯家屬進監(jiān)探望幫教，強化罪犯與親屬之間面對面的溝通交流，增強相互之間的親近感和歸屬感。“祝福母親”系列活動，利用母親節(jié)這一平臺，在罪犯中征集“獻給親人的祝福語”征集活動，抒發(fā)罪犯對親人的感恩之心?！拔覟橛H人做一件實事”活動，以實際行動，表達對親人的思念之情。，通過親情事跡的講解，培養(yǎng)罪犯的親情觀，增強罪犯的改造動力。通過以上方法，讓他們感受到親情的溫暖，體會到改造的真正目的，幫其樹立正確的人生觀。（四）“因人制宜”，分押分管。嚴格按照《監(jiān)獄法》的規(guī)定執(zhí)行，調整監(jiān)獄押犯的布局，做好分押分管工作，以免犯群交叉感染。短刑犯由于其本身的特性，所以應根據(jù)不同的人群，以不同方法對其進管理。其措施可以在學習、勞動與生活以及生產(chǎn)獎勵中廣泛地運用。如可以和分級處遇掛鉤，適當調整學習、勞動、生活的處遇內容和程度，生產(chǎn)獎勵可相對降低基數(shù)標準等，有區(qū)別地對待，讓其感受到區(qū)別和不同。讓他們產(chǎn)生與長刑犯不同的滿足感和優(yōu)越感，通過改變管理內容來達到維持監(jiān)管秩序的目的。（五）科學、合理地完善管理制度。新世紀，我國也遂漸步入法制化社會，在新的執(zhí)法環(huán)境里，我們的管理制度要與時俱進，要有更科學、更合理性的管理制度來適應當前環(huán)境。（六）實施個別教育時應注意的幾個問題日常做好心理動態(tài)排查工作，對可能有心理障礙和心理疾病的罪犯進行甄別，提出矯治方案和管理教育或就醫(yī)建議，經(jīng)監(jiān)區(qū)教育效果不理想的罪犯及時轉介心理矯治科繼續(xù)矯治。及時進行危機干預，干預方法得當，在心理危機狀態(tài)下，通過傾訴和傾聽，及時穩(wěn)定罪犯情緒，激發(fā)罪犯的生命責任和家庭意識，幫助其找到有效解決問題的途徑。注重個別教育的及時性和有效性（1）個別教育時應對罪犯內心施加適度的壓力，既不能太低，也不能太高，壓力與威脅感太強，情況就會適得其反，罪犯就會對我們采取回避態(tài)度或持抗拒態(tài)度。（2）要有針對性，不能千篇一律。對于文化程度低的罪犯來說，單一、直接的教育效果較好；對于文化程度高的則應從正反方面進行說服，講明相互間的因果聯(lián)系，說明遵守監(jiān)規(guī)紀律的目的意義，使其自覺接受約束。（3）個別教育方式要適當，方式不當易產(chǎn)生逆反心理，在對罪犯的個別教育時，如果只為了教育而教育，時時處處以命令的形式進行，不準這樣，不準那樣，效果可能會適得其反，如果言過其實或強調過分效果也不好。（4）說服的意圖方面，進行個別教育時，說服的意圖過于明顯，罪犯就會認為是在刻意影響他們，則不易改變態(tài)度，反之，如果認為干警沒有操縱自己的意圖，心理上就沒有阻抗，對信息的接受較好，易于轉變態(tài)度。第四篇：個別教育工作體會突出五字做好個別教育之我見個別教育是教育轉化戒毒人員的（以下簡稱學員）一種重要手段，是對學員進行單獨教育的一種方法。民警如果講究情理法，掌握因人施教原則，對學員采取針對性的教育矯治措施，便可達到轉變其思想，改變其行為的目的。下面結合工作實踐筆者略談幾點看法與體會，與同仁們共勉。一、以紀律嚴明為基本點，突出一個“法”字管理是教育工作開展的基礎，管理就要依法管理、嚴格管理，嚴格執(zhí)行法律法規(guī)、規(guī)章制度，營造良好的矯治風氣，為個別教育工作開展創(chuàng)造條件。個別教育要置身于嚴格有序的管理環(huán)境下，才能有效開展達到效果。外所調入一批學員，有七八個病號，其中一個需要攙扶才能行動。隊伍行進中拖拖拉拉，勞動消極對抗，嚴重影響大隊正常管教秩序
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