8、9的加減法寫寫幫推薦(編輯修改稿)
2025-10-21 14:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法相比較，在編排上有較大的區(qū)別：首先，從根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅畫有8條恐龍的圖，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生寫出不同的算式，最后由五個小朋友合作共同寫出“6+2=8”、“2+6=8”、“82=6”、“86=2”四個算式。這樣安排由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8三個數(shù)之間的關(guān)系，不僅讓學(xué)生寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學(xué)生感受到“一圖四式”與實際生活的聯(lián)系。其次，有關(guān)9的加減法計算教材分兩個層次安排，一是通過擺學(xué)具計算兩道加法算式和相應(yīng)的兩道減法算式；二是直接用“想一想”的辦法計算兩道加法算式和兩道減法算式，其要求明顯高于7的加減法。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了9的認識。學(xué)生在學(xué)習(xí)7的加減法時就會根據(jù)一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。情感態(tài)度與價值觀：以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。教學(xué)難點：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入猜一猜，水果后面藏著幾？（復(fù)習(xí)9的分與合）導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會了9的分與合，這節(jié)課我們來利用9的分與合來學(xué)習(xí)9的加減法（板書課題）二 新授環(huán)節(jié) 1 出示笑臉圖問：你看到了什么？你能提出什么問題呢？學(xué)生每提一個問題，讓學(xué)生根據(jù)問題說出相應(yīng)的算式。根據(jù)學(xué)生回答師依次板書： 5＋4=9 9－4=54+5=9 9－5=4引導(dǎo)觀察：1，這幾道算式用的都是哪幾個數(shù)？觀察兩道加法算式，相同的地方在哪？不同的地方在哪？兩道減法算式跟加法有關(guān)系嗎？學(xué)生動手擺小棒：左邊擺6根，右邊擺3根。然后讓學(xué)生根據(jù)自己擺的小棒列算式。老師出示一道算式，你能很快想到哪些算式呢？ 如：5+3=8讓學(xué)生說出另外幾道算式如果沒有圖，你能很快說出得數(shù)嗎？出示一些算式，讓學(xué)生說出得數(shù)，并說說是怎么想的？ 老師小結(jié)：我們可以利用9的分與合來計算9的加減法。三，智力大闖關(guān)摘蘋果卡片上寫出算式，想算哪個就摘哪個。寫算式卡片上給出以下幾個數(shù)，讓學(xué)生從中選出三個，寫出；兩道加法和兩道減
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