魯教版化學(xué)九年性質(zhì)活潑的氧氣word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-10 01:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)手段：本節(jié)課可以設(shè)計多媒體輔助教學(xué)，利用有利的條件使學(xué)生充滿樂趣，并且把知識具體化、形象化，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的 教學(xué)重點，又突破教學(xué)難點。 六、說學(xué)法 實驗法 強化學(xué)生的實驗基本操作技能，逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法，教師應(yīng)注意以下四點的指導(dǎo)： ①重視探索性實驗的選擇與設(shè)計。②在實驗之始，要向?qū)W生提示觀察角度。③要重視引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象完整而準確地敘述。④要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生透過實驗現(xiàn)象分析化學(xué)本質(zhì)。 多種感官協(xié)同 就是需要調(diào)動多種感官同時并用，把耳聽、眼看、腦想、手寫等結(jié)合起來，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課中學(xué)生要觀察、閱讀、思考、分析、討論和交流，因此需要多種感官同時開通。教師應(yīng)做好以下指導(dǎo)： ①指導(dǎo)學(xué)生開 展分組合作學(xué)習(xí)。②指導(dǎo)學(xué)生正確聽課。③指導(dǎo)正確使用教科書。④指導(dǎo)學(xué)生做筆記。 七、教學(xué)過程 新課導(dǎo)入： 學(xué)生們已經(jīng)知道了氧氣的某些用途方面的知識，比如，氧氣可以供給呼吸和支持燃燒等。 對于“在實驗室里如何制取氧氣？”“氧氣具有哪些性質(zhì)？”“如何通過實驗研究氧氣這種氣體氣體的性質(zhì)？”這些問題，學(xué)生還不了解。認識和解決這些問題，不但是教學(xué)目標所要求的，也是學(xué)生期望學(xué)習(xí)的。所以，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，用問題進行教學(xué)的定向是非常重要的。因此，我一開始就設(shè)計了這樣一個問題：關(guān)于氧氣，你知道了些什么？根據(jù)學(xué)生的回答 ，進一步提出以下問題：“在實驗室里你怎樣制取一瓶氧氣？我們怎樣知道氧氣具有什么樣的性質(zhì)？”由此進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。設(shè)置這些問題是為同學(xué)們創(chuàng)造探索問題的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的性趣。這樣使學(xué)生在輕松愉快的氣汾當中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容。 ２、講授新課： （ 1）氧氣的實驗室制法： 一、 實驗原理的選擇 前面我們已經(jīng)學(xué)過電解水可以得到氧氣，但是，這需要消耗很大的電能，且反應(yīng)很慢。在實驗室里可以用過氧化氫來制取氧氣。 參考課本 85 頁，完成下表中的實驗并記錄實驗的結(jié)果，完成下列的問題。 不同的物質(zhì)放入過氧化氫中，放出氧氣的速率是否相同？ 你認為最適合于在實驗室中制取氧氣的方法是哪一種？ 二氧化錳在過氧化氫的反應(yīng)中，起了什么作用？我們把這樣的物質(zhì)稱為什么？ 試驗步驟 觀察到的現(xiàn)象 實驗結(jié)論 向試管 A 中倒入 5mL 過氧化氫溶液，把帶火星的木條放在試管口。 先在試管 B中加入少量的二氧化錳，然后向使試管中倒入 5mL的過氧化氫溶液，把帶火星的木條放在試管口。 先在 C試管中加入幾塊瓷片，再把 5mL的過氧化氫溶液倒入試管中，把帶火星的木條放在試管口。 『設(shè)計目的』：教師演示 85 頁的實驗探究，學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象來確定哪種方法最適合于實驗室制取氧氣。實驗前，向?qū)W生提示觀察角度。學(xué)生通過觀察實驗，讓學(xué)生圍繞氧氣的制備選擇適合的方法。學(xué)生基本上確定第 2 組為最合適的制法。第 2 組實驗產(chǎn)生氧氣最快，所以我們選用這一組作為實驗室制備氧氣的方法。 學(xué)生回答，二氧化錳和沸石以及瓷片都是催化劑，要求學(xué)生記住催化劑的概念。 二、 實驗裝置的選擇： 問題： 根據(jù)你所做的實驗 3，結(jié)合課本找出實
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