【文章內(nèi)容簡介】 傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，你認為哪個最為貼切、生動、新穎?為什么? 提示：飛揚之態(tài) 形似；柳絮因風起 輕盈之雅 神似六、知識拓展欣賞古人對飛雪的描寫 ：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。──岑參 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。──韓愈 剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。──華幼武 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！畎?六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！唏?戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛?！獜堅?玉花飛半夜，翠浪舞明年?！K軾 街飛轡踏瓊英，四顧全疑在玉京?！嵋闹?落盡瓊花天不惜，封他梅蕊玉無香?！獥钊f里七、課堂小結(jié)文章客觀地敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時間、地點、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。八、課后作業(yè)每人搜集幾首自己喜歡的詠雪詩，并背誦下來。背誦《詠雪》。九、板書設計老人：和善 親切 家庭氛圍： 詠雪 侄子：直率 敏捷 融洽、歡樂 侄女：沉穩(wěn) 聰明 輕松、溫馨第二課時一、導人新課：“誠信”是做人的準則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的一朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!二、初讀課文(讀課文時注意正音、句讀、節(jié)奏，把握人物對話的語氣、表情，體會語感)教師教讀。由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要 一句一句教讀。教師教讀時，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體 會語感。例句：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會到：根據(jù)文意讀準節(jié)奏。把握重點字詞：（1）與友期行 ：約定；太丘舍去 ：放棄。離開；去后乃至 ：才。到；相委而去 ：丟棄；則是無信 ：信用；下車引之 ：拉；入門不顧 ：回頭看；尊君在不：通“否”，表疑問（2）文中“君” “尊君”“家君”的稱謂有什么不同? 君：您，有禮貌地稱呼對方。尊君：您的父親，對別人父親的一種尊稱。家君：我的父親，謙詞，對別人稱自己的父親。教師補充：平時遇到的一些尊稱有：令尊、令堂、令郎、令愛。謙稱有：家父(家嚴)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。把握重點語句(注意文言中的省略現(xiàn)象)（1）期日中，(友)過中不至。（2）(家君)非人哉!與人期行，相委而去。（3）君與家君期日中，日中不至，則是無信。對子罵父，則是無禮。（您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，(您)正午不到，就是不講信用。對人家兒子罵他的父親，就是失禮。）三、再讀課文，整體感知。用自己的話復述課文內(nèi)容。指導學生逐句翻譯課文。提示：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好中午時碰頭。正午已過，不見那個朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方：“你父親在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)走了?！蹦莻€朋友就發(fā)怒了，罵道：“真不是人啊!跟人家約好一塊兒走，卻把別人丟下，自己走了?！痹秸f：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家的兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦莻€朋友感到慚愧，就下車來拉元方(想討好他)，元方連頭也不回地走進自家的大門。說四、研讀課文，探究問題?！捌谌罩?，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人？ 提示：是個不守信用，沒有時間觀念的人元方指出了父親友人的哪兩個錯誤？提示：“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”陳元方是一個怎樣的人？提示： 聰明、勇敢、明理，懂禮識儀，機智聰明，剛正不阿、懂得為人道理、知書達理、聰敏過人。元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。提示：(1)客人既已認錯，就應原諒他，而元方“入門不顧”，弄得客人很尷尬。無地自容，這也算無禮。(2)對一個七歲的孩子不應如此求全責備。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他懂禮識儀，機智聰明，剛正不阿的性格特征。作者寫此文，意圖是什么？提示：借元方責客之語，說明“信”和“禮”的重要性。也贊揚元方的聰敏。你從《陳太丘與友期》中得到什么啟示？提示：做人要守信用、講誠信、懂禮貌、講禮儀、知錯能改。五、知識拓展有關誠信的名言：言必信，行必果。——墨子生來一諾比黃金，哪肯風塵負此心?！櫻孜?如果要別人誠信，首先自己要誠信?！勘葋?只有首先做到言出必行，你的話才有信用 —昂蘇爾?瑪阿里 人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。——[英]赫伯特 履行諾言是名譽的標志?！猍法] 諺語六、課堂總結(jié)：本文主要記述陳元方和來客的一段對話。對話以責備客人“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識義的品質(zhì)，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。結(jié)尾“入門不顧”的動作細節(jié)，再次強化了他正直不阿的性格特征。全文以寥寥數(shù)筆，就將當時的環(huán)境和一個生動的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點，關鍵在于他使用一些非常形象地比喻，凝練生動的語言，點出了人物與環(huán)境的特點，使之躍然紙上。七、布置作業(yè)：背誦課文八、板書設計：1君 2 尊君 3 家君 4敝人 5卑職 6 陛下 7令尊 8寡人 9足下 10令郎 11老朽 12犬子第三篇：5《世說新語兩則》教案鞏義市紫荊實驗學校 七年級語文（上冊）5《兩則》教案教材來源：義務教育課程標準實驗教科書《語文》/人民教育出版社2013年版 內(nèi)容來源：初中七年級《語文（上冊）》第一單元 主 題： 家庭、親情 課 時：2課時 授課對象：七年級學生 設 計 者：七年級語文組 目標確定的依據(jù) （1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。（2）閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。（3）對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。（4）初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。《兩則》包括《詠雪》和《陳太丘與友期》兩篇短文。這兩篇課文雖然是文言文，但語言文字較為淺顯，而且有一定的故事性，學生理解起來相對容易?！对佈穼憱|晉謝家子弟詠雪的故事，勾畫了古人家庭教育、家庭文化生活的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承?！蛾愄鹋c友期》講述了七歲兒童陳元方的故事，寫了“禮”與“信”的重要性，表現(xiàn)了陳元方的聰明機智、正直不阿。積累文言詞語，學習中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。本課作為學生初中所學第一篇古文，在第一冊乃至初中文言文學習中都有重要作用。3．學情分析七年級學生對于淺顯易懂的古文已有初步的感知和駕馭能力。尤其是具有一定故 事性、貼近生活、富有趣味的短小文言文，學生更能從自身生活實際出發(fā)，學有所獲。因此，教師宜從興趣調(diào)動入手，進而加強學生對文言文字句的理解、基礎知識的積累、人物形象的把握，在培養(yǎng)學生語文能力的同時，聯(lián)系生活實際，對學生進行人生態(tài)度、意志品質(zhì)的引導、教育。鞏義市紫荊實驗學校 七年級語文（上冊）目標。；積累重要文言詞語、通假字、古今異義詞等文 言現(xiàn)象。；結(jié)合人物語言、動作理解人物的性格特點。、充滿智慧的品質(zhì)，懂得做人要誠信、為人要正直的道理。評價任務，設計三個活動：練習朗讀和背誦，復述故事大意。以此檢測學生閱讀、理解文言文的能力。，設計活動：歸類整理文言現(xiàn)象。以此檢測學生借助工具書疏通文章大意，積累文言知識的能力。，設計一個問題一個活動：賞析文中的兩個比喻句，體會其妙處；品讀 元方的語言、動作描寫，歸納元方的性格特點。，分別設計兩個問題：第一篇短文營造了一種怎樣的家庭氛圍，結(jié)尾 交代身份有何用意；第二篇短文中幾種尊稱有何不同，討論故事結(jié)尾。教學過程第一課時 《詠雪》環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，激趣導入同學們還記得“司馬光砸缸”的故事嗎？其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還