【文章內(nèi)容簡介】 音。他們在這樣新穎、有趣的學習方式中自然而然地“動，起來，“說”出來，讓他們真正 的走進小動物、走進文本，他們的親身體驗就是讓他們理解、感悟的最好辦法。[教學過程]一、激發(fā)興趣，談話導入1．小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎?你平時最愛玩什么游戲啊?說說理由。2．適機出示課題，指名讀，全班讀。3．有三位小伙伴也想和咱們一塊玩游戲呢!瞧!它們來了!趕快和它們打個招呼吧!(CAI：小兔、小鴨、小青蛙)二、初讀課文，快樂識字1．小伙伴們想邀請你們一塊來讀讀課文，請你們用喜歡的方式讀課文，用喜歡的符號把生字圈出來，多讀幾遍。2．四人小組合作讀生字，每組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴開火車讀生字。如果小伙伴讀得好，大家就夸夸他；如果他遇到困難，大家一起幫幫他。3．檢查生字學習情況。(1)老師拿出生字卡片，指名讀，正音，齊讀。(2)用游戲：“生字寶寶捉迷藏”鞏固要求學會的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一個字寶寶。老師將生字卡片藏到一個小朋友后面，這個小朋友拿起卡片帶大家讀，讀完后把卡片貼到黑板上。注：卡片做成石頭、草堆等形狀)(3)生字寶寶考考你：它們摘掉了拼音帽子，請你們大聲叫出它們的名字。(CAI：出示所有去拼音的生字。)三、融情入境，整體感悟1．在四人小組中朗讀課文，勾出自然段，把每個句子讀通順。2．(1)請一位同學說出自然段數(shù)，并邀請六位小朋友一起輪讀課文。(2)請同學們給他們評一評，提出建議。3．讀得認真，評得仔細，動物朋友要給你們一個小小的獎勵：他們要把自己最拿手的本領教給你們!你們知道他們最拿手的本領是什么嗎? 4．讓我們跟著小動物們來學本領吧：(CAI：小青蛙蹦、小兔子跳、小鴨子游泳)師生共同律動。5．你們學得可真快呀!小動物們真想馬上就和你們這群聰明的孩子玩游戲!可是它們都有自己想玩的游戲!請你們再讀讀課文，看看他們是怎樣商量的。6．配音游戲：(1)請學生在小組里根據(jù)課文內(nèi)容給動畫配音。(2)請三位小朋友帶上頭飾上臺表演。(CAI：三位小動物在一起討論、商量的畫面，沒有聲音。)老師適時“采訪”：小鴨子為什么不玩跳石子?兔子為什么不比賽游泳?7．齊讀15自然段。8．小動物們最后決定玩捉迷藏，他們是怎么玩的?請學生將三張動物卡片貼到黑板上的“樹洞里”、“大石頭下”、“草叢中”。9．全班齊讀第6自然段。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?捉迷藏應該怎么玩?請你想一想，把要說的話講清楚，下節(jié)課時，再告訴動物朋友們!四、指導寫字1．教師范寫：“比”“你”，強調(diào)筆畫橫鉤、豎提。2．先讓學生觀察，說說要注意什么?再書寫。3．在書上描一描，寫一寫，教師提示姿勢。（第二課時逐段指導朗讀，學寫其他5個生字，拓展延伸。）10分享快樂自信成長——《我很快樂》教學設計[教學內(nèi)容]教材《我很快樂》為我們體驗新教學理念。培養(yǎng)孩子健康、自信的良好心理品質(zhì)，搭建了一個有力的平臺。小鈴鐺的快樂是它欣賞自己能發(fā)出清脆的響聲；小鳥的快樂是它欣賞自己能在空中自由飛翔；樂樂的快樂是欣賞自己能精彩地朗讀和快速地跑步。它向孩子們傳達出——種信息，我們每個人都有自己的特點，我們都應該感到驕傲和快樂。[教學目標]1．學會“樂、是、出、鳥、學、生”六個生字，會認“快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”七個生字。2．正確流利地朗讀課文、背誦課文。3．通過課文的學習，感受文中所表達的自信、平等與快樂，使學生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。[教學重難點]1．識字，朗讀課文。2．培養(yǎng)學生自信的能力，學會發(fā)現(xiàn)自己的特長，從而快樂、自信地成長。[設計理念] 教材傳遞出一種平等、自信、快樂的理念。為了讓學生感受這樣的理念，我采取讓學生自主朗讀貫穿整課；接著采取分步實施的策略，反復地朗讀練習，并且借助于拼音、讀字、讀詞，最后連貫地讀。在朗讀的感悟階段，尊重學生的體驗，要求學生說出自己的感受。在此基礎上進行情感的拓展。出示課件我是——我會————我很快樂!使學生真正體會到每個人都有自己的特長，每個人都應該具有自信的精神，每個人都應該感到快樂![教學過程]一、創(chuàng)設情境，激趣導入1．(播放一段優(yōu)美的音樂《苗山春曉》)讓學生閉眼感受一種快樂的情緒。2．師小結導人，板書課題，生齊讀課題。二、初讀課文1．學生自由讀課文，將字音讀準，用自己熟悉的符號圈出要求學會的字和要求會認的字。2．小組長出示生字卡片檢查組里的同學字音是否讀準了。3．師出示生字卡片認讀生字。(多種形式讀)4．將生字寶寶送回到課文里，再讀課文。三、學習課文第一小節(jié)1．師出示小鈴鐺，讓學生傾聽悅耳的鈴聲。讓生體會假如自己是一只快樂的小鈴鐺，你會怎么讀呢?2．比比看，誰讀得最準確、最自信。3．齊讀第一小節(jié)四、學習第二小節(jié)1．生自由讀第二小節(jié)2．小鳥為什么很快樂?3．想象平時看到的小鳥快樂的樣子，讀出小鳥的快樂。4．多種形式的朗讀。五、學習第三小節(jié)1．出示課件。(樂樂和文文在校園里快樂地奔跑，在講臺上大聲地朗讀)2．小鈴鐺快樂是因為它能發(fā)出清脆的鈴聲；小鳥快樂是因為它能在空中自由飛翔；那樂樂和文文這么快樂是為什么呢?他們有什么特長呀?你們能把這種快樂無比的感情讀出來嗎?3．多種形式地朗讀4．自信會讓我們感到快樂。因為我們都有自己的特長，所以我們都很快樂。貼板書：我們大家都很快樂15．指導朗讀，讀出自信、驕傲、快樂的語氣。六、拓展練習1．出示課件我是——我會——我很快樂!—2．充分發(fā)展學生的想象力，讓他們自由填充，不會寫字可以用拼音及圖畫代替。3．生大聲地將自己寫的話讀給同學聽。七、學習寫字1．課件出示“學”字。2．大家認真觀察上邊三點的特點。3．生自己書寫，注意各項筆畫筆順。4．齊書空5．師范寫“學”字6．生描寫生字。11引導學生主動與文本對話——《戴上眼鏡的小老鼠》教學設計[教學內(nèi)容]這是一篇有趣的童話故事，文章內(nèi)容淺顯，想象豐富，語言風趣幽默。學習這篇課文，要讓學生感受到戴上眼鏡的小老鼠是多么苦惱，進而聯(lián)系生活，說說怎樣才能不戴眼鏡，從中感受愛護眼睛，保護視力的重要性，使學生在潛移默化中受到感染和教育，養(yǎng)成良好的用眼習慣。[教學目標]1．學會“書、寫、業(yè)、和、東、西、平”七個生字，認識“總、喜、歡、愛、爸、媽、沒、地、只、了”十個生字。2．正確流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成良好的用眼習慣。[教學重難點]1．識字寫字，讀好課文。2．感受小老鼠戴上眼鏡的苦惱。3．知道要養(yǎng)成良好的用眼習慣。[設計理念] 架設文本與學生生活體驗之間的橋梁，激發(fā)學生的想象，拓展學生的思維，使學生走進課文，與文本進行對話，主動參與學習的全過程。[教學過程]第一課時一、創(chuàng)設情境，揭示課題(出示戴上眼鏡的小老鼠的圖片)咦，小老鼠怎么戴上眼鏡了?今天我們一塊兒學習課文《戴上眼鏡的小老鼠》，你就會撥到答案了。板書課題，指名讀，齊讀課題。二、初讀課文要求：標出生字，讀準字音，課文讀通順。三、識字多種形式識字。(自讀，指名讀，小老師帶讀，開火車讀，賽讀，齊讀等)四、朗讀課文1．把生字寶寶送回課文，再讀一讀。2．多種形式認讀本課詞語。五、指導書寫“書、寫、業(yè)”字第二課時一、復習導入1．認讀生字詞語。2．小老鼠是怎么會戴上眼鏡的呢?讀一讀課文吧。二、學習課文1．自由讀課文。想一想：小老鼠是怎樣看書、寫作業(yè)的?找出相關句子讀一讀。指名讀。(板書：看書躺寫作業(yè)趴)2．你知道正確的看書寫字的姿勢嗎?(學生演示正確的寫字姿勢)是呀，小老鼠看書寫字的姿勢都不對，你想對他說什么嗎?小老鼠的爸爸媽媽也這樣勸他，聽聽他是怎么說的——(出示句子：“我的眼睛好使呢，沒事?！?3．真的沒事嗎?讀一讀第三句你就知道了。指名讀第三句話。導讀第三句話。4．戴上眼鏡的小老鼠是什么樣子呢?自由讀第四句話，想象戴上大眼鏡的小老鼠在日常生活中會遇到哪些麻煩事?5．是呀，這么多麻煩事真讓人苦惱!小老鼠可真后悔了。讀一讀第四，五句話想象：這時候的小老鼠會怎么想?聯(lián)系上下文整體感受。指導讀出小老鼠的苦惱。6．齊讀全文。小老鼠戴上眼鏡都是因為平時用眼不注意造成的。聯(lián)系我們自己的生活實際說一說，怎樣才能不戴眼鏡呢?三、指導寫字1．齊讀去掉拼音的生字。2．出示“和、東、西、平”幾個生字，讓學生想辦法識記。3．觀察田字格中生字的筆順，書空。4．范寫“東、西”。指導筆畫位置及運筆方式。5．學生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。12創(chuàng)設情境，讀中感悟——《丁一小寫字》教學設計[教學內(nèi)容]《丁一小寫字》一文旨在通過學習課文培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣，創(chuàng)造出“丁一小”這個人物形象，再現(xiàn)了學生在學習寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活，讓學生懂得一個道理：要想寫好字，要想做好任何一件事情，都必須認真。[教學目標]1．學會“丁、字、他、用、還、正、認”七個生字，會認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學會筆畫“，、’”。2．了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。3．讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認真。[教學重難點]1．有感情地朗讀課文，讀出自己獨特的感受。2．讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認真。[設計理念]1．合作互學，整體感知文章極富兒童化的語言，學生易讀易懂。在教學中我充分體現(xiàn)新課程標準中合作學習的理念，通過同桌互讀、互評的方式學習課文中的七個生字，并讓學生交流自己的識字方法，取長補短，共同識字。教學中采用小組競賽的活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。同時通過范讀、自由讀讓學生多次整體感知課文內(nèi)容，對課文逐步了解。2．貼近生活，引起共鳴課文再現(xiàn)了學生在學習寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活。在導人課文時我出示本班學生的作品，讓學生自主交流寫字經(jīng)驗，使學生產(chǎn)生切身感受，引起共鳴，能很快融人課文教學。3．創(chuàng)設情景，體驗讀文對于低年級學生而言，空洞的說教難以持續(xù)吸引學生的注意力，我多次創(chuàng)設課文情境，如丁一小不正確的寫字過程，丁一小用姐姐的筆紙寫字，丁一小學姐姐認真寫字的樣子等。這些情境讓學生看到一個和自己相仿的可愛的人物形象，仿佛自己就是丁一小，從而進入情境之中，使自己成為文章中的主人公，體驗主人公的內(nèi)心世界，產(chǎn)生與丁一小一樣的感受，肯定、困惑、自責的感情油然而生。在此基礎上引導他們有感情地讀課文，幫助他們進一步 地了解課文。[教學過程]第一課時一、欣賞感悟，激發(fā)興趣1．投影：展示本班學生優(yōu)秀的寫字作品，讓學生欣賞。“你想對作品或小作者說些什么?”2．看到這么優(yōu)秀的作品，有些同學為寫不好字而苦惱，咱們今天要認識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢!讓我們一起來幫他吧!二、自讀課文，合作識字1．教師有感情地范讀課文。2．學生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。3．同桌互讀，互相檢查。4．教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢、對了、姐姐、認真、一樣5．游戲鞏固：“遍地開花”(CAI：點擊“草地”上生字，讀對了生字上開出一朵花，比一比哪組的花開得最多。)6．相信聰明的同學們通過自己的努力，一定認識了這一課的生字，那就請你教教大家吧!(把自己喜歡的記字方法講解給大家聽)7．大家認識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧!再讀課文。三、整體感知，梳理內(nèi)容1．學生用自己喜歡的方式自讀課文。2．檢查評價。哪個同學愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。3．讀了課文之后，想想你知道了什么?有些什么問題?第二課時一、創(chuàng)設情景，體驗讀文1．(CAI：丁一小不正確的寫字過程。)說一說丁一小是怎樣寫字的(反思自己的寫字方法)。讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認為寫來寫去寫不好字的原因是什么?指導朗讀：“對了，是我的紙(筆)不好!”(讀出肯定的語氣)2．(CAI：丁一小用姐姐的筆紙寫字。)師引導：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。指導朗讀：“我還有什么東西不好呢?”(讀出困惑、奇怪，若有所思的感覺。)3．結合自己平時寫字的體驗，幫助丁一小分析寫不好的原因。在文章中找出姐姐寫字的段落。生試讀，師范讀。男女生分讀。4．看到姐姐的行動，大家明白了什么?是啊!丁一小和大家一樣。指導朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好。”(讀出肯定，略帶自責的情感。)5．(CAI：丁一小學姐姐認真寫字的樣子。)師：丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表揚他吧!有感情齊讀最后一段。6．大家想對丁一小說些什么?生暢所欲言。7．小作者結合自己平時寫字的經(jīng)驗，從寫字的方法、習慣等方面談自己的觀點。二、學以致用，指導寫字1．看了丁一小寫字，咱們也來寫寫字吧12．征求大家意見，看看你認為什么字最難寫?3．指導書寫“還”：“走之”的起筆在左上，點為右向點，藏鋒。被包圍部分均宜向內(nèi)收緊，不宜外張。“不”應寫得疏朗。田字格中范寫。4．生完成課后筆順描紅。三、作品成果展示1．學習丁一小正確的寫字方法，書寫生字。2．展示自己的作品。3．評選最佳作品，粘貼在教室內(nèi)。四，鞏固課文，學唱兒歌寫好字有小訣竅，一拳一尺，加一寸，頭正身平，雙足穩(wěn)，記住認真最重要。第三篇：鄂教版一年級上冊語文期末試卷ku224。ibānɡqīnɡwāmāmɑzhǎoh225。iziba qǐnɡnǐli225。nyili225。n一 快幫青蛙媽媽找孩子吧，請你連一連。t224。njiū 父母f249。 mǔ 老師sh249。l237。n 探究lǎoshī 吃飯dshū 樹林chīf224。n 讀書k224。npīnyīnxiěh224。nz236。二 看拼音，寫漢字。ɡāo x236。nɡ y242。nɡ xīn xu233。 x237。 t224。i y225。nɡ lǜ y232。綠z236。 jǐ xiě z236。 wǒ men dēnɡ ɡuānɡ ku224。i l