送教下鄉(xiāng)培訓心得(編輯修改稿)
2024-10-21 13:44 本頁面
【文章內容簡介】 的課，但是盛老師卻能把它上的非常有趣。首先游戲熱身，做動作反游戲。拍拍我的左腿，學生說拍拍我的右腿。發(fā)一張單子我最棒識字單，圈出來認識的字。找出前鼻音和后鼻音。游戲，猜謎語，我是誰，沒有睡的地方是沙漠，只吃幾粒米，當然感到饑餓。用圖片來吸引孩子注意力，美對丑，冷漠對熱忱等等都用圖片表示。寫字指導到位，盯準田字格，站位，并書空，讓孩子編對字歌，找出前后鼻音，平翹舌音。在日常生活中可以讓孩子出識字小報，達到識字的目的。第三篇：送教下鄉(xiāng)培訓心得送教下鄉(xiāng)學習心得體會2017年10月19日，我有幸參加了由小學語文工作坊（3）組織的送教下鄉(xiāng)培訓活動，此次活動我收獲很大，受益匪淺。既領略到周所長獨到的見解和教學策略，及三位出類拔萃的語文教師的講課風采，也讓我從中發(fā)現到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。接下來我就對這次培訓談幾點自己的體會：一、教師的教學設計新穎,善于創(chuàng)設情境。今天的觀摩課上，我發(fā)現教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。今天的課上我感覺到三位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，因而我也在課上發(fā)現許多值得我們學習的閃光點。他們在上課時能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合口語交際的特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。比如:北城小學的張靜老師的導入課題，不僅拉近了師生間的距離，也激起了學生的好奇心和求知欲，從而為教學服務。在本次學習中，我深刻地認識到做為一名教師，只有精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。二、在教學實踐中，教師要做個思考的實踐者。對于自己在教學實踐中發(fā)現的語文教學中存在的問題如語文工具性的偏失、教學目標階段性不明、字詞教學的忽視等并沒有做深入的思考和變革。通過學習，我深刻認識到，教師，必須是個思考的實踐者，做到學有所思，思有所為，為有最優(yōu)，只有這樣，才能提高自己，我們的教學活動，才有可能做到“省時高效，整合簡約”三、在教學活動中，教師要服務于學生的學，當好課堂活動的組織者，引導者、參與者。教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，調動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動?，F代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自流，而是讓教師以學生為主體，使學生是口語交際的主人，教師只是口語交際的組織者、引導者和合作者”的教學理念。今天的教學中，李紅、楊春萍兩位教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，她們根據學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有的趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學生口語交際的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。通過這次聽課，我
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