【文章內容簡介】 教師會，形成例會制度，開展師德教風先進個人或師德標兵評選活動。積極開展家長評教評校，學生評教等活動，建立校長熱線電話，聽取社會心聲，評議結果納入教師思品考核，以評議促養(yǎng)成。（三）加強進修，不斷提高文化學歷層次，努力營造學習型校園氛圍。教師工作是知識性、專業(yè)性很強的工作。在知識更新迅猛、信息量劇的今天，一次性的師范教育早已不能滿足終身工作的需要，中師學歷不再是小學教師的理想學歷，教師需不斷學習、充電，不斷更新知識，豐富知識，提高文化層次，才能適應教育發(fā)展和自身工作的需要。積極鼓勵教師進行學歷進修。凡學歷不達標者，45歲以下的專任教師通過自學、函授、離職學習等形式實現學歷提高。學校鼓勵青年教師有計劃地對口進修，并積極創(chuàng)造條件，爭取3年內?？七_標50%，專任教師本科達到20%。努力培養(yǎng)復合型教師，做到一專多能，勝任一門必修課，能開幾門選修課，并能指導學生開展綜合實踐課活動。鼓勵并選派教師參加國家、省、市組織的骨干教師培訓。主動聯系省、市級培訓部門，搭車培訓或專門辦班培訓。努力為教師進修、自學創(chuàng)造條件。首先要鼓勵和提倡，形成人人想學、自覺好學、終身學習的風氣。其次，為進修自學者提供應有的時間。脫產學習與在職學習相結合。在職學習者工作量上適當照顧，使其正確處理好進修與工作的關系，保證完成學業(yè)。（四）提高教師業(yè)務能力，提升教師教學水平。業(yè)務水平是教師教書育人最重要的素質，文憑不等于水平，學歷最高，教不會學生，照常是不行的，業(yè)務水平就是教育和教學的能力，教師業(yè)務水平不高，絕不會有高的教育教學質量。因此，加強教師業(yè)務培訓，至關重要。提高組織教學、駕馭課堂的能力。教師要善于調動學生積極性，吸引全體學生把注意力集中到聽講訓練的教學活動上，使之能緊密配合老師的啟發(fā)誘導，積極動腦動口動手，確保聽課率達100%，杜絕熱熱鬧鬧的花架子課。提高啟發(fā)誘導學生思考的能力。善于啟發(fā)誘導是教師最重要的教學業(yè)務能力。通過啟發(fā)誘導培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和科學思維習慣，是素質教育的根本要求。教師要認真?zhèn)湔n，抓住重點、難點、聯系點、綜合點、創(chuàng)新點，精心設計問題、啟發(fā)誘導、層層深入、水到渠成，使解題思路和方法不是由教師講出來，而是老師引導學生探究思考出來、感悟出來、總結出來，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質和創(chuàng)新思維。提高駕馭教材，科學靈活地處理教材的能力。要在備課中訓練，在教案設計中訓練，提高研究、處理、利用教材的能力；要在上課中訓練，提高實際運用的能力。學會從學科思想、知識結構和廣闊的知識空間上去定位、去著眼，突出知識間的聯系，促進認知結構上的同化。提高教師教學機智，所謂教學機智是指一種面對新的突發(fā)事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取恰當有效地教育措施以解決問題的能力。教師應當在臨場時善于發(fā)現，及時捕捉學生在現場表露出來的積極因素，加以引導和激發(fā)，抓住學生的閃光點，引發(fā)為熾烈熱情，化為積極行動。事實證明，教師對學生所持的心態(tài)不同，處理方法不同，就會產生截然不同的結果。教師不但會用教材，而且還要對教材的開發(fā)利用積極進行探討。大力倡導校本教材的開發(fā)。努力培養(yǎng)學生的地域觀念，堅持實事求是的態(tài)度，既要重視我校學生的學習需求，又要考慮社會對人才的需求，我們主要采取以下做法：①以英語、語文兩學科為突破口，其他學科教師根據個人特長和學生需求，采取自愿的原則，嘗試校本課程的開發(fā)。②學校開發(fā)校本課程。對校本課程的開發(fā)情況進行評估總結，并把總結評估情況記入教學評估。（五）加速現代技術設施建設，提高運用現代教育手段的能力。以辦學條件的現代化促進教育思想、教育內容、教育方法的現代化，是實現教育現代化的重要抓手。學校將建成較為完善的微機室。加強教師運用現代教學技術的培訓，充分認識現代化教學就是生產力，提升教師運用現代化教學的水平，深刻理解現代教育課堂教學的重要特點，挖掘新課程的網絡利用率。積極組織教師進行培訓、達標活動，使所有專任教師和領導學會熟練應用計算機進行備課辦公，學會上網查詢資料，學會利用多媒體網絡設施進行教學和管理。以案例研究為依托，開發(fā)研制教育教學軟件，并使40%以上的專任教師學會制作教學課件。提高教師使用現代教育手段進行教學的自覺性。要克服惰性，不怕麻煩，積極使用，善于使用。使用現代化教學手段，將作為今后課堂評估的重要條件；熟練使用現代化教學手段進行教學的能力，是教師業(yè)務能力的重要構成部分。以推廣使用現代教育手段為契機，推動教育思想、教學方法的更新。要通過多種媒體，豐富教學的內容和形式，調動學生的各種感官，引發(fā)參與的自覺性，增大課堂容量，提高教學效益。通過使用現代教育手段，力爭使教學信息、內容、效益提高1/3。（六）大力開展教科研活動，不斷提高教師教研教改能力。科研興教、科研興校是學校可持續(xù)發(fā)展的基本戰(zhàn)略，為了提高我校教育教學過程中的科研含量，培養(yǎng)一支科研型的教師隊伍，我們將積極推動“問題即課題，教學即教研，成果即成長”為核心的群眾性教科研活動。使每位教師樹立起“科研興教”的意識，向科研要質量，努力提高教師的理論水平，使每位教師掌握教育科研的一般過程和主要方法，進一步提高撰寫科研報告和論文的能力，建立一支強有力的科研隊伍。規(guī)范課題管理。成立教科研管理委員會，整合課題，統(tǒng)一思想認識，明確目標。全體老師可根據個人需要（學科特點和個人的風格愛好）自愿申請、自主組合、重新選擇課題，由教科研管理委員會對課題、實驗教師進行評估認定，并對課題進行整合、備案，張貼上墻。組織所有實驗教師認真制定研究方案。在實施過程中，要求各課題組長組織課題組成員一一反思，平時隨時研討，隨時交流，對課題研究中出現的一些困惑、前沿理論的欠缺等問題，充分利用我校實優(yōu)勢，定期請專家前來指導。各課題組每學期末進行階段總結，舉行優(yōu)秀課題交流會。檢查督促。一是由教研室對各課題組平時的研討、一一反思情況、資料情況（包括課件）、課堂情況隨時進行評估。二是由教研室分期中、期末兩次對實驗教師在實驗中收集的有價值的數據、優(yōu)秀教案、個案、教學反思、階段總結、報告、論文進行綜合評估，并對優(yōu)秀的個案、論文等進行交流或推薦上報。在平時過程評價與最后綜合評估相結合的基礎上評選出研究比較積極主動、實驗效果比較顯著的優(yōu)秀課題組及課題研究的積極分子，記入教科研的評估中。繼續(xù)深入開展全校性研究性學習活動，在老師們認真總結經驗教訓的基礎上，努力使課外向課內延伸，由大課題向小課題過渡，使研究性學習向縱深層次發(fā)展，力爭有新的突破，學校將對優(yōu)秀的課題小組、指導老師、進行獎勵。（七）加強青年教師的培養(yǎng)力度，為青年教師的快速成長搭建平臺。加強完善拜師帶徒工作，學校要跟上檢查，評出先進，樹立典型。青年教師的培養(yǎng)，是學校發(fā)展的長遠之計，把青年教師放在優(yōu)先發(fā)展的位置，為青年教師創(chuàng)造一切發(fā)展的條件和成長的環(huán)境。加強對青年教師的指導工作，充分發(fā)揮師帶徒作用，跟蹤聽課、評課。提倡這些教師先聽課，再研討，后上課，并且要加強學習，真抓實干，盡快適應新環(huán)境、新要求，達到學校提出的工作目標。學校將開展“青年教師才藝大賽”活動（內容包括：上好一堂好課、設計一份經典教案、說課、寫一篇教學經驗總結或論文、典型個案、主題班會、展示一次專業(yè)特長、亮出一項絕活等）、“青年教師理論學習研究會”活動，盡最大可能提供展示教學水平的舞臺和外出學習的機會，讓他們盡快脫穎而出，擔當學校教育教學的重任。努力實現“一、三、四、五目標”，即一年勝任、三年出徒、四年成骨干、五年成學科帶頭人。經過五年的努力，力爭成為合格教師，10%成為縣級骨干教師，培養(yǎng)出3名縣級學科帶頭人，2名縣級名師，1市級學科帶頭人或名教師。三、工程實施（一）宣傳發(fā)動階段學習縣教育局《提升工程方案》，并結合我校實際制定《縣實驗小學教師素質提升工程實施方案》。召開全體教師會議，公布學校《素質提升工作方案》，統(tǒng)一思想，加強認識，提高廣大教師對《方案》實施的緊迫感和責任感。（二）全面實施階段學校定理論學習月，充分理解《方案》的內容，吃透《方案》精神，為有效落實《方案》奠定基礎，要求廣大教師對照《標準》實施自己的課堂教學，每年四月份由個人申請各自達標教師的等級標準，學校組