【文章內(nèi)容簡介】 得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒?！辈晃椰F(xiàn)在就做等做完了您的活兒我再吃這些東西年輕人站起來說 杰克遜大叔十分（贊賞 贊揚(yáng) 欣賞）地望著這位年輕人 他知道如果不讓他干活兒 他是不會吃東西的 思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說著就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜（ji224。qi232。）意。他站起來，說：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了?！闭f著將食物遞給了這個(gè)年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。杰克遜大叔微笑地（注視 凝視 緊盯）著這個(gè)年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來的話，我太高興了?！蹦贻p人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在一無所有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”20多年后，這個(gè)年輕人（果然 竟然 居然）擁有了一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富，他就是石油大王哈默。用“√”畫出括號里正確的讀音或詞語。給文章第4自然段空白處加上標(biāo)點(diǎn)。讀例子，找規(guī)律，寫詞語。風(fēng)景如畫骨瘦如柴文中多處寫到杰克遜的“想”，這對表現(xiàn)那個(gè)年輕人的品格具有襯托作用，同時(shí)也說明杰克遜具有填空。（1）“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”，是因?yàn)椋?）“他的喉結(jié)上下動了動”說明（3）“先生，我不能吃您的東西”，這是因?yàn)椋?4)當(dāng)他為杰克遜大叔捶完背后，便“立刻狼吞虎咽起來”，這又是因?yàn)?5)杰克遜大叔斷定這個(gè)現(xiàn)在“一無所有”的年輕人“百分之百是個(gè)富翁”這是因?yàn)楣适碌慕Y(jié)局讓人感到意外，人們怎么也不會把當(dāng)年那個(gè)骨瘦如柴的年輕人和美國的大富翁聯(lián)系起來。讀了這篇短文，你有什么啟發(fā)？請簡單地寫幾句。（2分）三、作文天地。未來的社會是人才競爭的社會，善于推薦自己將是邁向成功的起點(diǎn)。請你以“我真的很棒”為題目寫一篇習(xí)作。用具體事例告訴大家你“棒”在什么地方。語句通順，不少于500字。第四篇：鄂教版第十一冊第二單元二單元教材分析：本單元以“驕傲中華”為話題，安排了三篇課文。《偉大的出征》通過生動、具體的描述，將“神舟”五號航天員受命出征的過程呈現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)了為具有歷史意義的偉大的出征，為“神舟”五號發(fā)射成功感到驕傲和自豪的情感?！侗本g迎你》是楊瀾作為北京申奧代表團(tuán)的成員在申辦2008年奧運(yùn)會時(shí)所做的陳述詞。表達(dá)中國人民的真誠和熱情?！段覑勰?，中國的漢字》僅僅圍繞“漢字的魅力”盡情抒發(fā)著對漢字的喜愛和珍惜贊美之情。古詩《磧中作》是唐代詩人岑參的作品，全詩寫出了詩人在萬里沙漠中勃發(fā)的詩情，傾訴了對家鄉(xiāng)親人的思念?！墩Z文樂園》中的“讀一讀“目的是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，賞析對聯(lián)的特點(diǎn)和好處?！薄绑w會句子的語氣和表達(dá)的感情，目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品位反問句和設(shè)問句在表情答意中的作用。“成語故事”目的是引導(dǎo)學(xué)生了解古詩文和成語知識并加以積累?！傲?xí)作”主要是讓學(xué)生暢所欲言地表達(dá)自己的心愿。訓(xùn)練學(xué)生事實(shí)在在不說空話，布局合理有順序。知識與技能：學(xué)會本組課文中的27個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。聯(lián)系上下文，理解句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生咬文嚼字，潛心思考的讀書習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句的能力。指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料輔助理解，培養(yǎng)學(xué)生處理運(yùn)用信息的能力。過程與方法：運(yùn)用“抓一點(diǎn)，輻射全文，拓展延伸“的教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生讀中感知，讀中感悟，讀中感情，說到哪，讀到哪 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文，增強(qiáng)民族自豪感。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)積累本單元的優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清楚的表達(dá)自己的意思。理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文的能力。偉大的出征教學(xué)分析：這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場景。學(xué)生有了前面幾篇新聞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以這篇通訊打算一課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力、寫作能力。組織學(xué)生課后收集并交流航天資料，辦手抄報(bào)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。體會并學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)的場面描寫方法。指認(rèn)并體會文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。場面描寫的作用以及寫法民族自豪感的內(nèi)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā) 教法教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作討論學(xué)習(xí)為主。課前準(zhǔn)備掃清文字障礙，熟讀課文。課時(shí)安排 ：一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：“出征”是什么意思？什么樣的出征才稱得上是偉大的出征呢？展示楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是誰嗎？出示世界航天史上的大事件，從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)什么？出示中國航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么？師述 ：2003年10月15日上午9時(shí)，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！今天就讓我們一起來重溫這激動人心的歷史一刻吧！學(xué)生懷著激動的心情初讀課文，了解那激動的一刻。請學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說說聽完這則新聞之后的感受。（交流明確：內(nèi)容——“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面。感受——重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感）二、走近人物主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風(fēng)采。文中是怎么描寫的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了他的什么性格特點(diǎn)？請筆畫出來。學(xué)生快速閱讀文章，從文中找出相關(guān)語句加以分析，作好圈點(diǎn)勾畫，準(zhǔn)備交流。同桌交流討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，切忌對句子架空分析，每一種結(jié)論都必須有依據(jù)和自己的分析。（重點(diǎn)在“受命”、“踏上征程”兩個(gè)場面中）引導(dǎo)學(xué)生深入體會楊利偉作為中國航天第一人的風(fēng)采。（1）、本文只寫了楊利偉出征前半個(gè)小時(shí)內(nèi)發(fā)生的事，仔細(xì)閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個(gè)場景？能用簡要的語言概括嗎？（2）、文中哪些語句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員？讀中體會（步伐的從容而穩(wěn)健；神態(tài)是微笑和深情；敬禮的標(biāo)準(zhǔn)；心情的激動以及插敘中的概括介紹。）師：其實(shí)這些素質(zhì)是每一個(gè)成功人士的都應(yīng)具有，都是我們所需要的。（3）、師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠(yuǎn)不會忘記這個(gè)偉大的英雄們締造的偉大的時(shí)刻，請看2003年“感動中國”評選組委會授予獲獎人物楊利偉的頒獎辭：那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。（4）老師充滿激情的介紹：楊利偉1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為我國首批航天員。經(jīng)過5年多訓(xùn)練，他以優(yōu)秀的成績完成了基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)等8大類幾十個(gè)科目的訓(xùn)練任務(wù)，并最終從眾多候選者中脫穎而出，成為我國首位登上太空的宇航員。面對如振動、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝夜節(jié)律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利偉要承受的超負(fù)荷心理、工作壓力可想而知。這些環(huán)境因素會導(dǎo)致心血管系統(tǒng)功能紊亂、骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運(yùn)動病、情感抑郁等一系列生物醫(yī)學(xué)和心理方面的問題。此外，楊利偉更需面對一旦發(fā)射失敗可能會失去生命的危險(xiǎn)。但是，載負(fù)著中華民族千年的“飛天夢想”，這位中國人的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，最終出色地完成了自己的神圣使命。（5）、找出文中議論性的語句，說一說其作用。（這是一次…..）學(xué)生依據(jù)思考題閱讀文本進(jìn)行體會其含義。教師小結(jié)：雖然課文中沒有多少直接贊揚(yáng)楊利偉的話，但從細(xì)微處看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對國旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細(xì)微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。三、送英雄出征作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國籍，不同語言的人都在關(guān)注，更不用說黃皮膚，黑眼睛的中國人了，讓我們來關(guān)注一下送行的人們吧！學(xué)生思考：有哪些人來為楊利偉送行？他們各自態(tài)度是怎樣的？這么多人來送行說明了什么？討論明確：送行人有教練、專家們、少先隊(duì)員、軍樂隊(duì)員、少數(shù)民族少女、落選的戰(zhàn)友等，他們的心情都無比激動，都懷著一個(gè)共同的期待——為英雄送行。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對英雄出征的重視，表現(xiàn)了人們因中國人的飛天夢即將實(shí)現(xiàn)的激動、高興，表現(xiàn)了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。假如你就是送行人群中的一員，你最想對楊利偉說的送行語是什么？請用最簡短最動情的語言來表達(dá)吧?。ㄏ却_定自己的身份，再設(shè)身處地地思考）基本的要求是：（1）內(nèi)容要切合特定的場合；（2）措辭要切合自己的身份；（3）語言要求形象、生動、精彩，能給人深刻的印象；（4）篇幅要簡短。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)性評價(jià)為主）四、探究質(zhì)疑訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨(dú)特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學(xué)的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進(jìn)一步來探究幾個(gè)問題。與我們所讀過的消息、通訊相比，有何獨(dú)特之處？這種獨(dú)特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點(diǎn)？ 討論明確：既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐富、生動，又比通訊更集中。作者抓住一個(gè)場面的速寫的形式對這件事情進(jìn)行了報(bào)道，這樣內(nèi)容更集中，表現(xiàn)手段和表達(dá)方式更為豐富多樣。五、品味鑒賞因?yàn)樽プ∫粋€(gè)場面以速寫形式報(bào)道事件，于是文