【文章內(nèi)容簡介】 得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒?！辈晃椰F(xiàn)在就做等做完了您的活兒我再吃這些東西年輕人站起來說 杰克遜大叔十分（贊賞 贊揚 欣賞）地望著這位年輕人 他知道如果不讓他干活兒 他是不會吃東西的 思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜（ji224。qi232。）意。他站起來，說：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了?！闭f著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。杰克遜大叔微笑地（注視 凝視 緊盯）著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來的話，我太高興了?！蹦贻p人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在一無所有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”20多年后，這個年輕人（果然 竟然 居然）擁有了一筆讓所有美國人羨慕的財富，他就是石油大王哈默。用“√”畫出括號里正確的讀音或詞語。給文章第4自然段空白處加上標點。讀例子，找規(guī)律，寫詞語。風景如畫骨瘦如柴文中多處寫到杰克遜的“想”，這對表現(xiàn)那個年輕人的品格具有襯托作用，同時也說明杰克遜具有填空。（1）“這個年輕人的目光頓時灰暗了”，是因為（2）“他的喉結(jié)上下動了動”說明（3）“先生，我不能吃您的東西”，這是因為；(4)當他為杰克遜大叔捶完背后，便“立刻狼吞虎咽起來”，這又是因為(5)杰克遜大叔斷定這個現(xiàn)在“一無所有”的年輕人“百分之百是個富翁”這是因為故事的結(jié)局讓人感到意外，人們怎么也不會把當年那個骨瘦如柴的年輕人和美國的大富翁聯(lián)系起來。讀了這篇短文，你有什么啟發(fā)？請簡單地寫幾句。（2分）三、作文天地。未來的社會是人才競爭的社會，善于推薦自己將是邁向成功的起點。請你以“我真的很棒”為題目寫一篇習作。用具體事例告訴大家你“棒”在什么地方。語句通順，不少于500字。第四篇：鄂教版第十一冊第二單元二單元教材分析：本單元以“驕傲中華”為話題，安排了三篇課文?！秱ゴ蟮某稣鳌吠ㄟ^生動、具體的描述，將“神舟”五號航天員受命出征的過程呈現(xiàn)在讀者面前，表達了為具有歷史意義的偉大的出征，為“神舟”五號發(fā)射成功感到驕傲和自豪的情感?！侗本g迎你》是楊瀾作為北京申奧代表團的成員在申辦2008年奧運會時所做的陳述詞。表達中國人民的真誠和熱情?！段覑勰?，中國的漢字》僅僅圍繞“漢字的魅力”盡情抒發(fā)著對漢字的喜愛和珍惜贊美之情。古詩《磧中作》是唐代詩人岑參的作品，全詩寫出了詩人在萬里沙漠中勃發(fā)的詩情，傾訴了對家鄉(xiāng)親人的思念。《語文樂園》中的“讀一讀“目的是引導學生去發(fā)現(xiàn)，賞析對聯(lián)的特點和好處。”“體會句子的語氣和表達的感情，目的是引導學生進一步品位反問句和設問句在表情答意中的作用?！俺烧Z故事”目的是引導學生了解古詩文和成語知識并加以積累?！傲曌鳌敝饕亲寣W生暢所欲言地表達自己的心愿。訓練學生事實在在不說空話，布局合理有順序。知識與技能：學會本組課文中的27個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。聯(lián)系上下文，理解句子的意思，體會句子表達的思想感情。培養(yǎng)學生咬文嚼字，潛心思考的讀書習慣和抓重點詞句的能力。指導學生通過查找資料輔助理解，培養(yǎng)學生處理運用信息的能力。過程與方法：運用“抓一點，輻射全文，拓展延伸“的教學方法。指導學生讀中感知，讀中感悟，讀中感情，說到哪，讀到哪 情感、態(tài)度與價值觀：讀懂課文，增強民族自豪感。激發(fā)學生學科學的興趣。教學重難點積累本單元的優(yōu)美詞句，學習有理有據(jù)，條理清楚的表達自己的意思。理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生抓重點詞句理解課文的能力。偉大的出征教學分析：這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場景。學生有了前面幾篇新聞的學習基礎，所以這篇通訊打算一課時完成學習任務。在課前準備的基礎上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學生的學習興趣。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學習時應當指導學生有感情地朗讀。還可以借助教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力、寫作能力。組織學生課后收集并交流航天資料，辦手抄報，可以激發(fā)學習興趣，激發(fā)學生探索宇宙的熱情。學習目標整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。體會并學習點面結(jié)合、突出重點的場面描寫方法。指認并體會文中恰當?shù)淖h論抒情。有感情地朗讀課文。學習重點、難點明白楊利偉作為一名宇航員所應具備的優(yōu)秀素質(zhì)。場面描寫的作用以及寫法民族自豪感的內(nèi)化，學生學習積極性的激發(fā) 教法教師引導，學生自主探究、合作討論學習為主。課前準備掃清文字障礙，熟讀課文。課時安排 ：一課時 教學過程一、導入新課：“出征”是什么意思？什么樣的出征才稱得上是偉大的出征呢？展示楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是誰嗎？出示世界航天史上的大事件，從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)什么？出示中國航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么？師述 ：2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！今天就讓我們一起來重溫這激動人心的歷史一刻吧！學生懷著激動的心情初讀課文，了解那激動的一刻。請學生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說說聽完這則新聞之后的感受。（交流明確：內(nèi)容——“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面。感受——重在激發(fā)起學生的民族自豪感）二、走近人物主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風采。文中是怎么描寫的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了他的什么性格特點？請筆畫出來。學生快速閱讀文章，從文中找出相關語句加以分析，作好圈點勾畫，準備交流。同桌交流討論，教師巡視，引導學生深入理解課文內(nèi)容，切忌對句子架空分析，每一種結(jié)論都必須有依據(jù)和自己的分析。（重點在“受命”、“踏上征程”兩個場面中）引導學生深入體會楊利偉作為中國航天第一人的風采。（1）、本文只寫了楊利偉出征前半個小時內(nèi)發(fā)生的事，仔細閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個場景？能用簡要的語言概括嗎？（2）、文中哪些語句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員？讀中體會（步伐的從容而穩(wěn)??；神態(tài)是微笑和深情；敬禮的標準；心情的激動以及插敘中的概括介紹。）師：其實這些素質(zhì)是每一個成功人士的都應具有，都是我們所需要的。（3）、師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠不會忘記這個偉大的英雄們締造的偉大的時刻，請看2003年“感動中國”評選組委會授予獲獎人物楊利偉的頒獎辭：那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。（4）老師充滿激情的介紹：楊利偉1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為我國首批航天員。經(jīng)過5年多訓練，他以優(yōu)秀的成績完成了基礎理論、專業(yè)技術等8大類幾十個科目的訓練任務，并最終從眾多候選者中脫穎而出，成為我國首位登上太空的宇航員。面對如振動、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝夜節(jié)律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利偉要承受的超負荷心理、工作壓力可想而知。這些環(huán)境因素會導致心血管系統(tǒng)功能紊亂、骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運動病、情感抑郁等一系列生物醫(yī)學和心理方面的問題。此外，楊利偉更需面對一旦發(fā)射失敗可能會失去生命的危險。但是，載負著中華民族千年的“飛天夢想”，這位中國人的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，最終出色地完成了自己的神圣使命。（5）、找出文中議論性的語句，說一說其作用。（這是一次…..）學生依據(jù)思考題閱讀文本進行體會其含義。教師小結(jié)：雖然課文中沒有多少直接贊揚楊利偉的話，但從細微處看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對國旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。三、送英雄出征作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國籍，不同語言的人都在關注，更不用說黃皮膚，黑眼睛的中國人了，讓我們來關注一下送行的人們吧！學生思考：有哪些人來為楊利偉送行？他們各自態(tài)度是怎樣的？這么多人來送行說明了什么？討論明確：送行人有教練、專家們、少先隊員、軍樂隊員、少數(shù)民族少女、落選的戰(zhàn)友等，他們的心情都無比激動，都懷著一個共同的期待——為英雄送行。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對英雄出征的重視，表現(xiàn)了人們因中國人的飛天夢即將實現(xiàn)的激動、高興，表現(xiàn)了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。假如你就是送行人群中的一員，你最想對楊利偉說的送行語是什么？請用最簡短最動情的語言來表達吧?。ㄏ却_定自己的身份，再設身處地地思考）基本的要求是：（1）內(nèi)容要切合特定的場合；（2）措辭要切合自己的身份；（3）語言要求形象、生動、精彩，能給人深刻的印象；（4）篇幅要簡短。（教師應引導學生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，以激勵性評價為主）四、探究質(zhì)疑訓練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進一步來探究幾個問題。與我們所讀過的消息、通訊相比，有何獨特之處？這種獨特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點？ 討論明確：既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐富、生動，又比通訊更集中。作者抓住一個場面的速寫的形式對這件事情進行了報道，這樣內(nèi)容更集中，表現(xiàn)手段和表達方式更為豐富多樣。五、品味鑒賞因為抓住一個場面以速寫形式報道事件，于是文