自主學習當堂達標實驗課題示范課推廣階段總結(編輯修改稿)
2024-10-21 13:24 本頁面
【文章內容簡介】 息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。課堂上我多提供給學生討論與小組合作的機會多給學生思維與展示的機會，在問題的設計上要講究有一定的高度，多一些研究與討論的力度，但是有盡量減少簡單問題復雜化，無病呻吟的現(xiàn)象出現(xiàn)。我努力把自主學習、合作學習、探究學習等學習方式落實到課堂教學中去，轉變學生的學習方式，提高學生的學習能力。最大的變化就是在學生的評價上我能正確的評價每一個學生在不同的知識方面所掌握的狀況，在和家長的溝通中就贏得了很大的主動權，還能指導家長在家里輔導孩子的生活與學習。在上述成績取得的同時，我也存在很大的不足，如：在目標的定位上面還需要集體的力量，個體備課還沒有達到一定的水平足以解決目標問題，所以還需要加強集體備課，定時定量的認真搞好集體備課。另外，我在教學的組織形式上沒有徹底的轉變過來，時不時的說起來，一說起來就閘不住，對學生包辦太多，代替學生思維與討論的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。第四篇：“當堂達標教學”活動總結晏城鎮(zhèn)教育辦“當堂達標教學”活動總結晏城鎮(zhèn)教育辦根據(jù)市縣教育局關于開展“當堂達活動的意見，精心組織，認真安排，提出了“人人都能上當堂達標課”的目標。全體教師高度重視，全員參與，各個教師精心學習，認真?zhèn)湔n，實踐授課，課堂教學水平不斷提升，教育教學質量明顯提高。為鞏固成果，及時提高，現(xiàn)簡要總結如下：一、活動表現(xiàn)的突出特點高度重視活動開展的重要性，正確認識活動開展的必要性。為推動“當堂達標活動”有效有序開展，晏城鎮(zhèn)教育辦成立了由林主任為組長的“當堂達標活動”領導小組，并專門召開專項校長會議，做了精心的動員部署，要求各個學校每位教師首先學習縣教育局關于認真開展“當堂達標”教學的文件，吃透精神。在此基礎上認真學習市教科所王際海主任關于“當堂達標”教學的理論講座。每個教師在熟悉“當堂達標教學”標準的基礎上、互相聽課、評課，互相取長補短，樹立每個學校每個科目的當堂達標教學“立標課”。每個教師以此觀摩學習，達到人人都能上達標課個個爭取創(chuàng)新課的目標，打造晏城鎮(zhèn)教育辦專業(yè)化的教師隊伍。活動采取“邊立標邊達標”的措施，讓活動開展有成效。針對轄區(qū)教師的層次不同，采取不同年齡、不同學科都立標，并實行“邊立標邊達標”的措施，把立標活動分散到各學校、各學科，讓達標成為教師互相聽課、互相取長補短的活動。督促每一個教師發(fā)展，而不是“一刀切”，教師能夠積極大膽改變原有的教路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新。教學觀念有了很大的轉變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學雙邊關系進一步趨向合理，師生關系逐步和諧，教學民主得到了體現(xiàn)，課堂教學結構得到了進一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方。制度保障晏城鎮(zhèn)教育辦根據(jù)縣教育局制定的《齊河縣當堂達標教學基本要求》和《齊河縣當堂達標教學課堂評價標準》，結合我鎮(zhèn)實際制定了《晏城鎮(zhèn)當堂達標教學基本要求》和《晏城鎮(zhèn)當堂達標教學課堂評價標準》，規(guī)范“當堂達標”教學行為，以此來化解我鎮(zhèn)教學研究的沉疴。我鎮(zhèn)還根據(jù)教育局的統(tǒng)一部署，討論制定了《晏城鎮(zhèn)當堂達標教學管理辦法》、《晏城鎮(zhèn)當堂達標教學實施保障制度》、《晏城鎮(zhèn)當堂達標教學實施獎勵制度》、《教師集體備課制度》及《聽課評課制度》等，有了制度的保障和政策的傾斜，我鎮(zhèn)很快掀起了當堂達標教學活動學習與實踐高潮，課堂氣氛變得活躍，提高了教學效率。經(jīng)過兩個學期的實施，在教學質量檢測和
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