說(shuō)明書(shū)書(shū)寫(xiě)格式要求(編輯修改稿)
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【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第 56 號(hào)教室的奇跡》《第 56 號(hào)教室的奇跡》讀后感《愛(ài)心與教育》《愛(ài)心與教育》讀后感（自己標(biāo)注頁(yè)碼）二、每篇推薦書(shū)目下書(shū)寫(xiě)不少于10頁(yè)讀書(shū)筆記(內(nèi)容見(jiàn)群共享)，2頁(yè)讀后感（內(nèi)容自己創(chuàng)作），讀書(shū)筆記必須要有讀后感。三、封面日期:2011年3月、2012年3月、2013年3月讀書(shū)筆記書(shū)寫(xiě)要求一、讀書(shū)筆記的首頁(yè)格式樣本2011年讀書(shū)筆記目錄《給教師的建議》P2 —11《給教師的建議》讀后感P12—13《民主主義與教育》《民主主義與教育》讀后感《陶行知教育名篇》《陶行知教育名篇》讀后感《魏書(shū)生班主任工作漫談》《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感《葉圣陶教育名篇》《葉圣陶教育名篇》讀后感2012年讀書(shū)筆記目錄《禮記學(xué)記》P2 —11《禮記學(xué)記》讀后感P12—13《給教師的一百條新建議》《給教師的一百條新建議》讀后感《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）讀后感《走在教育的路上》《走在教育的路上》讀后感《課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》《課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》讀后感2013年讀書(shū)筆記目錄《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）P2 —11《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）讀后感P12—13《給教師的建議》《給教師的建議》讀后感《用心做教研——一線教師最需要的教研策略》《用心做教研——一線教師最需要的教研策略》讀后感《第 56 號(hào)教室的奇跡》《第 56 號(hào)教室的奇跡》讀后感《愛(ài)心與教育》《愛(ài)心與教育》讀后感（自己標(biāo)注頁(yè)碼）二、每篇推薦書(shū)目下書(shū)寫(xiě)不少于10頁(yè)讀書(shū)筆記(內(nèi)容見(jiàn)群共享)，2頁(yè)讀后感（內(nèi)容自己創(chuàng)作），讀書(shū)筆記必須要有讀后感。三、封面日期:2011年3月、2012年3月、2013年3月第四篇：調(diào)查報(bào)告書(shū)寫(xiě)要求（推薦）調(diào)查報(bào)告書(shū)寫(xiě)要求按照規(guī)定的統(tǒng)一封面樣式進(jìn)行打印，詳見(jiàn)封面式樣。：學(xué)生一律采用A4規(guī)格紙打印，由兩個(gè)部分構(gòu)成，即前言和調(diào)查報(bào)告的主體。前言：扼要說(shuō)明調(diào)查的目的；時(shí)間、地點(diǎn)；對(duì)象或范圍；做了哪些調(diào)查；本文所要報(bào)告的主要內(nèi)容是什么。這一部分，主要是介紹基本情況和提出問(wèn)題，寫(xiě)法可靈活多樣。調(diào)查報(bào)告的主體：包括調(diào)查內(nèi)容、過(guò)程、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、結(jié)論和體會(huì)等，內(nèi)容應(yīng)做到層次分明，數(shù)據(jù)可靠，文字簡(jiǎn)練，觀點(diǎn)正確。正文層次分別用“一”、“二”、“三”??；“㈠”、“㈡”、“㈢”??；“1.”、“2.”、“3.”??；“⑴”、“⑵”、“⑶”??；“①”、“②”、“③”
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