【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 our weekend? SS:It is very relaxingT:What do you usually do on weekend?Ss: I usually watch TV/play /do homework/eat : Let me tell you about my often talk on the phone/clean the room/watch TV/游戲?qū)敕?。在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)負(fù)郊右恍┯螒颍饶苷{(diào)動(dòng)課堂的氣氛又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。并對(duì)新課的引出做了良好的示范作用。如初一（上）Unit 5 What are you doing?中，可以設(shè)計(jì)這么一個(gè)游戲：讓學(xué)生到講臺(tái)前抽簽并表演動(dòng)作，引出新句型：What is he/she doing?當(dāng)然這些動(dòng)作都是學(xué)生學(xué)過(guò)，而且是很容易表演的。這樣就成功地將新語(yǔ)法與句型導(dǎo)出。故事導(dǎo)入法。例如：教“The man who never give up”（人教版），首先把課文縮成一則小故事，講給學(xué)生聽(tīng)。然后對(duì)愛(ài)迪生的國(guó)籍、出生年月、重要貢獻(xiàn)以及他那種不屈不撓的精神等內(nèi)容提問(wèn)，還有八年級(jí)（上）Unit 9 When was he born? Section B 3a中的鋼琴家（李云迪），就可以用鋼琴家（朗朗或傅聰）來(lái)導(dǎo)入新課。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如：T：Who can play the piano in our school? Ss: Music : I think you know Lang Lang who is a pianist（from China）? And I introduce him to ask :Who is Li Yundi? Where is he from? What does he do? 這樣就很自然的進(jìn)入下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(此方法多用于閱讀文章)。4．實(shí)物導(dǎo)入法。是最直觀最形象的導(dǎo)入方法，把實(shí)物帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生覺(jué)得新鮮，有趣，簡(jiǎn)潔，語(yǔ)境真實(shí)，例如：初一（上）起始篇Unit 2 What’s this in English?.初三Unit9 When was it invented? Section B 3a 可作如下導(dǎo)入： T:What’s this ?Ss:It’s a glass of :What do you think of it?Ss:It is very popular and make us T: Do you like drinking it? Ss: often drink :Do you know who invented it? And When /How was it invented? Now let’s read the text.“Who invented tea?”有些實(shí)物就在我們的身邊不用帶，初一（上）Unit 7 How much are these pants? 第一課時(shí)學(xué)單詞，第二課時(shí)就要學(xué)新句型，就可以利用我們身邊的實(shí)物，學(xué)生穿的衣、鞋、帽或?qū)W習(xí)用品等都可以。設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法。教師根據(jù)教材新舊知識(shí)的聯(lián)系，抓住新課重點(diǎn)導(dǎo)入，以激發(fā)探索問(wèn)題的興趣。例如：教初一上，Unit 1 “ English name”時(shí)，可問(wèn)學(xué)生“Do you know my name”或“Do you know my first name/ my family(last,full)name”。初一(上)Unit 8 When is your birthday? 就可以先問(wèn)班級(jí)有多少學(xué)生知道父母的生日（或者用名人及明星的照片來(lái)）導(dǎo)入新課。情景導(dǎo)入法。在導(dǎo)入時(shí)，可根據(jù)教材特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的可感情境，讓他們置身其中以積累感情，從而形成動(dòng)力，上課效果也會(huì)大大提高。情境是有效使用語(yǔ)言和話語(yǔ)是否恰當(dāng)?shù)闹匾鶕?jù)，將學(xué)生放在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，既可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)九年級(jí)Unit 4 What would you do ?時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生都加上想象，把自己想成已經(jīng)擁有了很多錢(qián)的億萬(wàn)富翁，或者很貧窮落魄的乞丐，也可以是電腦高手，知識(shí)淵博的教授等等，如果是那樣自己該如何生活處世，在虛擬的情景中導(dǎo)入一些新語(yǔ)言項(xiàng)目──虛擬語(yǔ)氣，讓學(xué)生能對(duì)語(yǔ)法難點(diǎn)進(jìn)行初步感知。又如：初一（下）Unit 1 Where is your pen pal from?：T:Where is Hainan/Beijing? Can you show me? Ss: A student e to the blackboard and show :You are from am I from?八年級(jí)（上）Unit you please clean your room? 這就要根據(jù)當(dāng)時(shí)班級(jí)的情況而定，是關(guān)窗沒(méi)關(guān)還是黑板沒(méi)擦凈，還是取什么東西，都可以用比較委婉的語(yǔ)氣來(lái)導(dǎo)入新課，這樣就順理成章的導(dǎo)入新授內(nèi)容。表演導(dǎo)入法。教師根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，讓分別學(xué)生扮演一定的角色。如教英語(yǔ)中的招呼greeting語(yǔ)時(shí)，可以讓不同性格的學(xué)生演“不同的人，如：明星或名人”，學(xué)生見(jiàn)到自己所喜歡的明星，都爭(zhēng)先恐后地與他們打招呼。調(diào)查導(dǎo)入法。如:九年級(jí) Unit 1 How do you study for a test? 進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)就可以問(wèn)同學(xué)們是通過(guò)那些方式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參加各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生全身心參與到教學(xué)活動(dòng)中。如：初一(上)Unit 8 When is your birthday? 就可以先問(wèn)班級(jí)有多少學(xué)生知道父母的生日（或先問(wèn)會(huì)唱Happy Birthday這首歌嗎？），那么要了解對(duì)方的生日，怎樣用英語(yǔ)表達(dá)呢？看圖導(dǎo)入法。教師向?qū)W生展示一幅或一組圖畫(huà)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察后，用英語(yǔ)講述圖畫(huà)內(nèi)容。這種方法既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、鑒賞力，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，如：初一（下）Unit 5 I’m watching B 3b，就可以利用一些圖片讓學(xué)生描述圖片中人物正在做什么。另外在學(xué)習(xí)“there be”結(jié)構(gòu)時(shí)，也可采用此方法。另外上學(xué)期我們的李容情老師給我們上的示范課就是采用了看圖導(dǎo)入法。音樂(lè)欣賞導(dǎo)入法。音樂(lè)可以給人以美感，陶冶人的情操。我相信學(xué)生對(duì)音樂(lè)都是非常喜歡的。用音樂(lè)欣賞導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智。張丹老師在06年上亮相課時(shí)就用此方法。1直觀形象法。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，豐富的信息資源給了我們廣闊的選擇空間。無(wú)論是精美的圖畫(huà)、美妙的音樂(lè)，還是精彩的電影片段、巧妙的課件都可以有意識(shí)地加以利用，使之成為構(gòu)思新穎的導(dǎo)入形式。例如：在學(xué)習(xí)Module 3 高一的三位年輕的教師都采用了給出自然災(zāi)害的資料片，這樣直觀形象的導(dǎo)入能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)