【文章內容簡介】 our weekend? SS:It is very relaxingT:What do you usually do on weekend?Ss: I usually watch TV/play /do homework/eat : Let me tell you about my often talk on the phone/clean the room/watch TV/游戲導入法。在英語教學中，適當?shù)負郊右恍┯螒?，既能調動課堂的氣氛又能激發(fā)學生參與的積極性，達到寓教于樂的目的。并對新課的引出做了良好的示范作用。如初一（上）Unit 5 What are you doing?中，可以設計這么一個游戲：讓學生到講臺前抽簽并表演動作，引出新句型：What is he/she doing?當然這些動作都是學生學過，而且是很容易表演的。這樣就成功地將新語法與句型導出。故事導入法。例如：教“The man who never give up”（人教版），首先把課文縮成一則小故事，講給學生聽。然后對愛迪生的國籍、出生年月、重要貢獻以及他那種不屈不撓的精神等內容提問，還有八年級（上）Unit 9 When was he born? Section B 3a中的鋼琴家（李云迪），就可以用鋼琴家（朗朗或傅聰）來導入新課。使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。如：T：Who can play the piano in our school? Ss: Music : I think you know Lang Lang who is a pianist（from China）? And I introduce him to ask :Who is Li Yundi? Where is he from? What does he do? 這樣就很自然的進入下面要學習的內容(此方法多用于閱讀文章)。4．實物導入法。是最直觀最形象的導入方法，把實物帶入課堂進行教學，學生覺得新鮮，有趣，簡潔，語境真實，例如：初一（上）起始篇Unit 2 What’s this in English?.初三Unit9 When was it invented? Section B 3a 可作如下導入： T:What’s this ?Ss:It’s a glass of :What do you think of it?Ss:It is very popular and make us T: Do you like drinking it? Ss: often drink :Do you know who invented it? And When /How was it invented? Now let’s read the text.“Who invented tea?”有些實物就在我們的身邊不用帶，初一（上）Unit 7 How much are these pants? 第一課時學單詞，第二課時就要學新句型，就可以利用我們身邊的實物，學生穿的衣、鞋、帽或學習用品等都可以。設問導入法。教師根據(jù)教材新舊知識的聯(lián)系，抓住新課重點導入，以激發(fā)探索問題的興趣。例如：教初一上，Unit 1 “ English name”時，可問學生“Do you know my name”或“Do you know my first name/ my family(last,full)name”。初一(上)Unit 8 When is your birthday? 就可以先問班級有多少學生知道父母的生日（或者用名人及明星的照片來）導入新課。情景導入法。在導入時，可根據(jù)教材特點，為學生創(chuàng)設一定的可感情境，讓他們置身其中以積累感情，從而形成動力，上課效果也會大大提高。情境是有效使用語言和話語是否恰當?shù)闹匾鶕?jù)，將學生放在創(chuàng)設的情境中學習運用語言，既可以幫助學生理解語言的內容和形式，還可以激發(fā)他們的學習興趣。教學九年級Unit 4 What would you do ?時，我讓每個學生都加上想象，把自己想成已經(jīng)擁有了很多錢的億萬富翁，或者很貧窮落魄的乞丐，也可以是電腦高手，知識淵博的教授等等，如果是那樣自己該如何生活處世，在虛擬的情景中導入一些新語言項目──虛擬語氣，讓學生能對語法難點進行初步感知。又如：初一（下）Unit 1 Where is your pen pal from?：T:Where is Hainan/Beijing? Can you show me? Ss: A student e to the blackboard and show :You are from am I from?八年級（上）Unit you please clean your room? 這就要根據(jù)當時班級的情況而定，是關窗沒關還是黑板沒擦凈，還是取什么東西，都可以用比較委婉的語氣來導入新課，這樣就順理成章的導入新授內容。表演導入法。教師根據(jù)教材內容特點，讓分別學生扮演一定的角色。如教英語中的招呼greeting語時，可以讓不同性格的學生演“不同的人，如：明星或名人”，學生見到自己所喜歡的明星，都爭先恐后地與他們打招呼。調查導入法。如:九年級 Unit 1 How do you study for a test? 進行復習時就可以問同學們是通過那些方式學習，引導學生參加各種游戲活動，使學生全身心參與到教學活動中。如：初一(上)Unit 8 When is your birthday? 就可以先問班級有多少學生知道父母的生日（或先問會唱Happy Birthday這首歌嗎？），那么要了解對方的生日，怎樣用英語表達呢？看圖導入法。教師向學生展示一幅或一組圖畫，要求學生仔細觀察后，用英語講述圖畫內容。這種方法既能培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、鑒賞力，又能培養(yǎng)學生的口頭表達能力，如：初一（下）Unit 5 I’m watching B 3b，就可以利用一些圖片讓學生描述圖片中人物正在做什么。另外在學習“there be”結構時，也可采用此方法。另外上學期我們的李容情老師給我們上的示范課就是采用了看圖導入法。音樂欣賞導入法。音樂可以給人以美感，陶冶人的情操。我相信學生對音樂都是非常喜歡的。用音樂欣賞導入新課，可以激發(fā)學生的學習興趣，啟迪他們的心智。張丹老師在06年上亮相課時就用此方法。1直觀形象法。當今社會已進入信息時代，豐富的信息資源給了我們廣闊的選擇空間。無論是精美的圖畫、美妙的音樂，還是精彩的電影片段、巧妙的課件都可以有意識地加以利用，使之成為構思新穎的導入形式。例如：在學習Module 3 高一的三位年輕的教師都采用了給出自然災害的資料片，這樣直觀形象的導入能激發(fā)起學生強