【文章內容簡介】 ）走進生活，提高能力。第三題，想一想。引導學生利用生活中事物理解分數(shù)的意義，同時培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和應用能力。想一想，下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一？（三）開放情景，拓展思維第四題，找一找。請學生在開放的情景圖中找分數(shù)，拓展學生的思維，滿足他們的求知欲和創(chuàng)造欲。整個練習，既面向全體，又照顧差異，讓不同層次的學生得到不同的發(fā)展。學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地增強了自信，獲得了成功的體驗。四、說板書設計縱觀本課的板書，它不但突出了教學的重難點，而且注意數(shù)形結合，條理清晰,層次分明，便于理解，再加上學生的作品展示，有效激發(fā)他們的學習興趣。以上是我對本課的一些理解，但在真實的課堂中，各種生成資源非常豐富，常常在我們的預想之外，這都需要老師根據(jù)實際情況及時調控，才能打造高效精彩的課堂。點擊下載此文件包含圖片、符號、文本框等?！墩J識幾分之一》說課稿7一、說教材【說課內容】蘇教版數(shù)學三年級下冊公開課《認識一個整體的幾分之一》數(shù)學網(wǎng)說課稿義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學數(shù)學三年級下冊7678頁的教學內容?！窘滩暮單觥繉W生認識分數(shù)，是從三年級（上冊）開始的，已經(jīng)認識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學好本課知識，有利于學生對分數(shù)的產生和發(fā)展有進一步的認識，同時為下面學習幾分之幾，解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定了基礎。教材首先創(chuàng)設小猴分桃的現(xiàn)實情境，根據(jù)2只小猴平均分6個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之一的問題。讓學生從分數(shù)的角度來研究和認識每份占整體的幾分之一，學生通過具體情境的感知，可以利用已有的經(jīng)驗，理解把6個桃看做一個整體，這樣的一份也可以用“1/2”來表示?！跋胍幌搿卑?個桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學生說出每只猴分得“這盤桃”的1/2。通過例題和“想一想”的教學，學生初步體會到把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。想想做做著重讓學生通過動手操作，加深對剛才學習的幾分之一的認識，進一步體會、理解一個整體的幾分之一的實際意義?！窘虒W目標 】根據(jù)學生的知識經(jīng)驗，知識背景及本課的知識特點，我制定了以下教學目標。認知目標：知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，進一步認識分數(shù)。能力目標：通過自主探索，動手操作，合作交流等學習活動，使學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認識用分數(shù)表示一些物體的幾分之一的知識獲取過程，從而培養(yǎng)學生的觀察、操作、概括等邏輯思維能力。情感目標：引導學生積極參與具體的數(shù)學活動，體悟和感受數(shù)學學習的快樂?！?教學重難點】重點：探索和發(fā)現(xiàn)把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示的思想方法，認識幾分之一，能正確表示出一些物體的幾分之一。難點：引導學生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關系?！窘虒W準備】多媒體課件，小棒。二、說教法小學數(shù)學教學法指出，教學法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才充分發(fā)揮學生的主體作用，結合本課內容和學生的實際，本課教學我主要采用了直觀演示法、情境教學法、引導歸納法等進行教學。我充分利用多媒體資源，制作課件進行教學，通過形象生動的演示把一些物體看作一個整體平均分的過程。既激發(fā)學生的學習興趣又能凝聚學生的注意力，讓學生直觀形象體會部分與整體之間的關系，加深理解一個整體的幾分之一的意義，突破重點，化解難點，以求達到良好的教學效果。還利用多媒體資源中的圖片創(chuàng)設小猴分桃的情境貫穿整個新課的教學，使原來枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象有趣，激發(fā)學生的探索欲望，從而積極參與數(shù)學學習。三、說學法《數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構知識的過程，為此，我十分重視學生學習方法的指導，在本節(jié)課中我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學生通過認真觀察，動手操作，合作交流，真正經(jīng)歷把一些物體平均分成若干份，這樣的一份可以用幾分之一來表示的過程。四、說教學過程（本節(jié)課，我通過上網(wǎng)查閱，瀏覽網(wǎng)上資源，充分利用遠程教育的案例資源吸收別人好的教學方法，結合本班的實際情況，整合出適合本班學生學習的教學案例）第一環(huán)節(jié)：復習鋪墊，導入新課情境：猴媽媽帶小猴到桃園摘桃子，摘了一個桃子，要分給2個小猴，怎樣分才公平呢？（平均分）根據(jù)學生的回答用課件演示，并適時復習分數(shù)各部份的名稱及各部份表示的意義。小結：把一個物體平均分成若干份，每份是這個物體的幾分之一，是我們以前學過的知識。今天我們繼續(xù)研究分數(shù)。（揭示課題）（復習一個物體的幾分之一，使學生對已學過的分數(shù)勾起回憶，感知平均分在分數(shù)中的意義，為下面學習一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識自然銜接。）第二環(huán)節(jié)：操作交流，探索新知這一環(huán)節(jié)的教學就是要調動學生已有的經(jīng)驗，為新知的學習找到相關的理論基礎。讓學生學會遷移。我主要創(chuàng)設三個情境，分三步進行教學：初步體會（課件出示例題情境圖）情境：猴媽媽覺得一個桃子不夠吃的，又繼續(xù)摘桃，她摘了一盤桃子，要分給2只小猴，你知道每只小猴應分得一盤桃子的幾分之幾嗎？學生先討論，再用課件演示：把這盤桃平均分給2只小猴，是要把這盤桃平均分成2份，每只小猴分得這盤桃的1/2.小結：把一盤桃看成是一個整體，平均分成2分，每只小猴分得其中的一份，也就是1/2.接著趁熱打鐵：你會表示下面圖中每盤桃的1/2嗎？讓學生完整的說出分法的過程。教師可以適當?shù)囊龑В喊?個桃子看成是一個整體，平均分成2份，涂其中的一份。加深體會：上面每份的個數(shù)不同，為什么都用1/2來表示呢？讓學生先討論，同桌可以相互討論。學生嘗試起來說說。小結：每盤桃的個數(shù)的多少無關緊要，只要是把它平均分成2份，其中的一份就是這盤桃的1/2。深入學習：（課件出示情境圖）提問：如果把6個桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？（學生交流，指名回答，教師演示）比較：為什么都是把6個桃子平均分，分得的結果卻用不同的分數(shù)表示呢？學生討論總結。小結：把6個桃子看成一個整體，平均分成幾份，每份就是其中幾分之一。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學，利用課件生動形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個都占整體的整體的幾分之一。“無論每份是多少個都占整體的幾分之一”，對學生來說，是一個知識點上的跨越，為了讓學生順利地實現(xiàn)這個跨越，我為學生提供合理的臺階，讓他們通過觀察演示，動手操作，討論交流來獲得具體的感性認識，并且通過引導學生歸納概括，從而抽象出“把一些物體平均分成幾份，無論每份是多少個都占整體的幾分之一”，使學生更加深刻地體會幾分之一的意義。）第三環(huán)節(jié)：看書質疑，解答疑問愛因斯坦提出：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此我十分重視學生在學習中提出來的每個問題，如此來了解他們在學習中的疑點并及時給予解答，使學生在課堂上消化、理解教學難點，更重要的是培養(yǎng)學生的問題意識。試一試：學生嘗試練習，并和同學交流。第四環(huán)節(jié)：鞏固練習，強化新知練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結合本課的知識，我設計了以下幾組練習：基礎練習課件出示“想想做做”第1題先讓學生仔細觀察，完成填空，然后說說自己的想法。比較練習課件出示“想想做做”第2題讓學生自己觀察填寫，填完后再交流，指名回答。操作練習（1）涂色練習：課件出示“想想做做”第3題圖教師指導學生先根據(jù)分數(shù)的含義確定平均分成幾份，說說是怎么知道的。再把其中的一份涂色，涂好后看看這一份有幾個，然后課件演示訂正。小棒游戲拿出18根小棒的1/2和1/3你還能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？學生之間分一分，拿一拿，猜一猜，說一說。（設計意圖：通過猜一猜的活動，既可以調動學生的積極性，又可以充分發(fā)揮學生的自主性，可以培養(yǎng)學生用不同方法解決問題的能力，進一步理解分數(shù)的意義。）你還能拿出這堆小棒的幾分之一呢？發(fā)散學生的思維。第五環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸今天這節(jié)課我們學習了什么？通過今天的學習，你對分數(shù)又有了哪些新的認識呢？總結：今天我們進一步學習了分數(shù)，知道不僅是一個物體，一些物體也能看作一個整體，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用幾分之一來表示。拓展延伸：你還能用分數(shù)來說說我們身邊的一些生活現(xiàn)象嗎？使學生了解數(shù)學與生活的聯(lián)系。五、說板書設計以下是我的板書：這樣的板書設計，力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，便于學生歸納小結，突出教學重點。《認識幾分之一》說課稿8一、說教材分析：“認識幾分之一”是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是一次質的跳躍。無論在意義上，還是在讀寫方法以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難。所以，分數(shù)的知識是分段教學的，本課時只是認識分數(shù)的第一課時，也是本單元教材的“核心”，對以后學習起著至關重要的作用。教學目標： 知識目標是：通過本節(jié)課的學習，使學生初步理解分數(shù)的意義；認識分數(shù)各部分名稱；會進行簡單的分數(shù)大小比較。能力目標是：培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、分析、概括、自主探究以及解決問題的能力。情感目標是：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生的探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。進一步產生對數(shù)學的好奇心和興趣。教學重點和難點 ：我認為“理解幾分之一的意義和比較分子是1的分數(shù)的大小”是本節(jié)課的教學重點，也是教學難點。教具學具：長方形、圓形等紙片。二、說教法學法分層遞進，操作探究，合作交流是我設計這節(jié)課基本理念。三、說教學設計根據(jù)以上分析，我從四個環(huán)節(jié)進行本課的教學。（一）實物引入，設疑激趣 （二）操作探究，自主構建（三）分層練習，寓學于樂 （四）課堂總結，課后延伸（一）實物引入、設疑激趣教學一開始，教師問：“把4個蘋果、2瓶水分別分給兩個小朋友，可以怎樣分？”讓學生說出自己想到的分法，接著問：“你認為哪種分法最公平呢？”在突出平均分的基礎上，然后問：“剛才的每一份都可以用你學過的數(shù)來表示，現(xiàn)在把一個蛋糕平均分成兩份（黑板演示）， 這每一份能用你學過的數(shù)來表示嗎？怎樣表示呢？”教師在總結學生表示的各種方法后，介紹更簡單更科學的表示方法，從而引入新課。（設計意圖：俗話說：好的開始是成功的一半。從學生感興趣的事情入手，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能引發(fā)學生產生解決問題的原動力。）（二）操作探究，自主構建第一步：自主學習，初步認識教師再次演示平均分一個餅，使學生形成二分之一的表象，初步感知把一個餅平均分成兩份，其中的一份是這個餅的二分之一，另一份也是這個餅的二分之一，接著問： “你想進一步了解分數(shù)這位新朋友嗎？” 讓學生獨立看書，初步認識分數(shù)的讀寫及其各部分的名稱。第二步：動手操作，促進內化讓學生小組活動，拿出長方形、正方形、圓形的紙片，通過折一折的方法，分別得出這幾種圖形的二分之一，并涂上自己喜歡的顏色，進行比較交流，說一說：你拿的是什么圖形？如何得到它的二分之一？哪部分是它的二分之一。讓學生體會到：雖然紙的形狀不同、折法不同，但把這張紙都“平均分”成了兩份，所以每一份就表示這張紙的二分之一。（設計意圖：通過折一折、說一說的辦法，能加深學生對事物的理解，為以后學生進一步深入理解分數(shù)的意義奠定基礎。）第三步：情感引路，巧妙遷移剛才我們把一個餅平均分給了兩個小朋友，他們每人分得了這個餅的二分之一，現(xiàn)在老師也想加入，把一個蛋糕平均分給3個人，每人能分得這個餅的幾分之一呢？引導學生理解三分之一的意義。用同樣的方法讓學生認識四分之一、五分之一、八分之一。第四步：直觀演示，突破難點讓學生拿出大小一樣的圓形紙片，任意折出一張圓形紙片的幾分之一，涂上顏色，并寫出這個分數(shù)。讓學生把折好的圓形紙片貼在黑板上，然后讓學生在黑板上找出二分之一和四分之一并進行比較，哪個大？如果把八分之一放進去，應排在哪？十分之一呢？（讓學生體會：平均分的份數(shù)越多，每一份就越??；平均分的份數(shù)越少，每一份就越大。）（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計，老師更注重師生之間的情感交流，更關注學生的情感體驗，尊重學生的興趣愛好，如讓學生折自己喜歡的分數(shù)，讓學生涂自己喜歡的顏色等。）（三）分層練習，寓學于樂本環(huán)節(jié)，我將更充分發(fā)揮信息技術的作用，以提高學生學習的積極性，提高練習的效率，把練習設計在猜謎語的游戲中，練習設計如下：（第3題主要是加深鞏固學生對幾分之一的認識和理解；第5題的目的是鞏固分數(shù)大小的比較；第6題的設計是引導學生把課堂上、書本上學到的知識應用到生活中，讓學生體會生活中處處有數(shù)學。）（四）課堂總結、課后延伸先讓學生自我評價：認為自己這節(jié)課表現(xiàn)好的請舉手。然后讓學生用二分之一、三分之一或類似的分數(shù)說一句話，這樣做，再次讓學生感悟到分數(shù)來源于生活，又回歸到生活?！墩J識幾分之一》說課稿9尊敬的評委老師和在座的同仁們，大家好！我說的這節(jié)課是：（蘇教版）小學數(shù)學三年級上冊《認識分數(shù)》的第一課時《認識幾分之一》。這節(jié)課我借助了電子白板等多媒體進行輔助教學，在信息技術與數(shù)學課程整合的前提下設計了本節(jié)課。學生第一次接觸到分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的擴展，孩子們在生活中已有平均分的經(jīng)驗?；谝陨蠈滩暮蛯W生的分析，我確定了本節(jié)課的三維教學目標：知識目標（結合具體的情境和直觀操作初步理解幾分之一的意義，會正確的讀寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分組成，會比較簡單的分數(shù)大小。）、能力目標（通過操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)觀察分析能力和動手操作能力，發(fā)展思維；并在討論、交流的過程中，使探究意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。情感目標（感受到分數(shù)在實際生活中的必要性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時獲得積極的情感體驗。同時確定了本節(jié)課的教學重難點。為落實三維目標，突破重難點，我設計采用了情境教學法，通過電子白板的視頻播放功能，創(chuàng)設動畫情境，激發(fā)學生興趣。以啟發(fā)式教學充分發(fā)揮學生主體性，發(fā)展