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正文內(nèi)容

科技創(chuàng)新示范學(xué)校(自評報告)(編輯修改稿)

2024-10-21 12:40 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 教育,九月教師節(jié)感恩教育,十月國慶節(jié),開展愛國主義教育。形式多樣的德育活動,極大豐富了校園文化生活,促進了素質(zhì)教育。第二,定期舉辦“讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)”等活動,開展校園文化活動,豐富學(xué)生校園生活。我們認真制定了校園文化活動方案,開展體育、科技藝術(shù)等活動,每次活動都留給學(xué)生發(fā)揮個性的空間,讓學(xué)生“亮出學(xué)識”“亮出才藝”“亮出本領(lǐng)”“亮出風(fēng)采”,展現(xiàn)自己的特長,發(fā)展自己的個性。如書法比賽、反邪教漫畫、手抄報比賽、詩朗誦比賽、文藝匯演等多種形式競賽活動。通過多樣的活動,讓學(xué)生學(xué)會生活,學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人,豐富學(xué)生的道德情感,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。第三,積極創(chuàng)建“書香校園”活動。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出,“讀書百遍,其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷,下筆如有神”等,無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此,圍繞創(chuàng)建書香校園這個主題,有計劃地開展“朝陽讀 書”和愛國主義教育讀書活動,撰寫讀書筆記、心得,并舉辦讀書征文比賽。我校還積極引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界,博覽群書,開拓視野,豐富學(xué)生的知識儲備,不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì),從而使學(xué)生身心得以健康的成長,潛能得以充分地發(fā)掘。設(shè)臵班級圖書角,增加學(xué)生課外閱讀量,提高學(xué)生讀寫能力,鼓勵學(xué)生多寫讀后感,參加各級比賽。近三年來,我校共有30多位同學(xué)參加各級各類讀書活動的征文比賽,其中榮獲市、區(qū)讀書征文比賽一、二等獎的有18人。學(xué)校還被評為XXX愛國主義教育讀書活動優(yōu)秀組織獎,兩名教師被評為市優(yōu)秀指導(dǎo)獎,一人被評為區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)獎。加強隊伍師德建設(shè),履行文明教育職責(zé)。育人者先育己,教師自己本身就是一個德育的榜樣。加強師德建設(shè),是學(xué)校德育工作開展落實的關(guān)鍵。學(xué)校有計劃地組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任管理規(guī)定》、《義務(wù)教育法》等有關(guān)教育法規(guī),開展德育工作交流和研討。學(xué)校要求每位班主任每學(xué)期寫一篇德育論文。每學(xué)期召開一次班主任經(jīng)驗交流會,達到互相學(xué)習(xí),共同提高的目的。二是從嚴要求教師道德言行舉止,塑造為人師表的形象。三是學(xué)校每學(xué)年開展一次“優(yōu)秀班主任”和“優(yōu)秀教師”的評選活動,樹立典型。四是派在崗教師參加心理健康教育C證培訓(xùn),我校已有40位老師參加心理健康教育C證培訓(xùn),占在崗教師的60%,其中,XXX校長和XXX教師獲得了心理健康教育B證。通過一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,教師的育人意識、育人水平和德育品質(zhì)有了明顯提高。多措并舉,加強班主任管理工作。(1)加強班主任隊伍建設(shè),提高其能力素質(zhì)是德育工作的基礎(chǔ) 和關(guān)鍵,為此采取了以下措施:一、加強組織領(lǐng)導(dǎo),全面規(guī)劃班主任工作,把班主任培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資料等經(jīng)費納入學(xué)校經(jīng)費預(yù)算,保障經(jīng)費的投入,改良學(xué)校辦學(xué)條件和辦公設(shè)備,創(chuàng)設(shè)良好的班主任工作環(huán)境,以提高班主任的工作積極性,培養(yǎng)一批骨干班主任。二、注重選拔任用。嚴格按《班主任職責(zé)》和《班主任任職條件》,選派責(zé)任心強、工作能力高,關(guān)心學(xué)生的優(yōu)秀年輕教師擔(dān)任班主任,級組配備班主任力求以老帶新,以新促老,老少共進,合理搭配。三、注重班主任培訓(xùn)工作,提高班主任隊伍的整體素質(zhì),我校開展了“師徒結(jié)對子”活動,發(fā)揮有經(jīng)驗的老班主任的“傳幫帶”作用,以老班主任的高尚師德,奉獻精神來感染年輕班主任,用年輕班主任開拓進取的精神來激發(fā)老班主任,促使老少共進。四、按《班主任工作評價制度》對班主任工作進行嚴格考核,內(nèi)容包括全學(xué)期雙優(yōu)班的次數(shù)(占總分60%)、學(xué)生操行優(yōu)良率(占總分30%)、班級公物考評(占10%)等。把其實績作為評聘職稱、評先評優(yōu),晉升職務(wù)的條件之一,激發(fā)班主任工作的活力,強化班主任崗位責(zé)任意識,提高班主任的工作效率。(2)班級管理嚴格規(guī)范,注重細節(jié)。制定《班級管理制度》及《班級管理細則》,嚴格學(xué)生行為,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng),營造自我管理、自我約束的優(yōu)良班風(fēng)、班貌。(3)堅持開展主題班會課活動。要求各班級每周一定期開展主題班會課,德育小組每周都組織行政下班檢查,并把檢查情況納入班主任考核。班會內(nèi)容根據(jù)節(jié)假日或上級文件而定,如“學(xué)雷鋒,從小事做起”、“交通安全伴我行”“做文明小公民”“孝敬父母,學(xué)會感恩”等主題班會,收到很好的效果。注重班級文化建設(shè),要求各班按學(xué)校要求進行布臵,并突顯各班特色,對各班教室 文化建設(shè)進行評比。(4)積極開展家長、社區(qū)聯(lián)系活動。學(xué)校每學(xué)期召開兩次家長會議,向家長簡單匯報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn),幫助家長樹立正確的教育觀,取得家長對教育的支持。要求每位班主任要主動與家長多聯(lián)系、多溝通,互相協(xié)商把孩子管理好、教育好,同時班主任要力求讓每位家長都能營造出讓孩子能夠積極主動、快樂自愿的學(xué)習(xí)氛圍,為孩子將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。家長會密切了老師、家長和學(xué)校的關(guān)系,促進了教師的教育教學(xué)工作。班主任每學(xué)期采用家訪、電訪等多種形式與家長聯(lián)系,并做好家訪記錄。通過家訪及召開家長會,加強學(xué)校與家長溝通,學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)都有明顯的進步。(5)加強后進生轉(zhuǎn)化工作。后進生的基礎(chǔ)雖然比較弱,他們?nèi)允蔷哂锌伤苄?,只要我們“雨”下得及時,“潤物細無聲”,創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境,矯正不良習(xí)慣,就能轉(zhuǎn)變后進生,使他們茁壯成長。學(xué)期初確定幫教對象,定期找后進學(xué)生談話,了解他們的思想狀況。創(chuàng)建良好的班風(fēng),使后進生感到集體的溫暖,開展互幫互學(xué),使后進生學(xué)有人助,讓學(xué)生在集體的大熔爐里受到感化,思想慢慢轉(zhuǎn)變。加強與家長聯(lián)系,反映學(xué)生在校的表現(xiàn),指導(dǎo)家長家庭教育的方式方法,通過加強班主任、班級與家庭聯(lián)系,協(xié)商教育方法,使后進生轉(zhuǎn)化工作在家校的共同努力下取得實效。我校每學(xué)年后進生的轉(zhuǎn)化率均在86%以上。加強少先隊陣地建設(shè)我校始終把少先隊工作作為學(xué)校德育工作的一項重要工作,堅 持加強少先隊員思想道德建設(shè)。依托少先隊這一教育陣地,以學(xué)生為主體,開展一系列少先隊主題活動,并按照少先隊活動應(yīng)當(dāng)遵循 “堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則”,強調(diào)實踐育人,體驗教育,把教育寓于豐富多彩的活動中,促使少先隊組織充 滿活力。結(jié)合學(xué)校實際以及各期工作特點,開展“熱愛祖國”系列活動。如“歌頌祖國”詩朗誦比賽、“慶國慶”主題隊活動等。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展“感恩行動”,實踐為父母做一件事,及時感謝別人的幫助等,使隊員們敬重父母,關(guān)愛別人,能夠常懷感恩之心。體驗自理、孝敬、付出等快樂。學(xué)校少先隊以開展好“雛鷹爭章”活動為重點,以實踐體驗活動為基本途徑,以訓(xùn)練技能為基本內(nèi)容,以雛鷹獎?wù)聻榧畲胧ぐl(fā)全體隊員參與“雛鷹行動”的積極性,使學(xué)生在活動中得到鍛煉。在參與中受到教育,在訓(xùn)練中增長才干。近年來我校少先隊大隊多次榮獲“XXX紅旗大隊”稱號。XXX、XXX等師獲區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號,XXX老師獲市優(yōu)秀少先隊大隊輔導(dǎo)員。XXX等同學(xué)被評為市優(yōu)秀少先隊員。強化心理健康教育,拓展德育途徑。我校的心理健康教育以培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質(zhì)為原則,讓每一位學(xué)生都能擁有健康的心靈,使學(xué)生不斷正確認識自我,增強自我調(diào)控,承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個人心理品質(zhì)。學(xué)校高度重視學(xué)生的心理健康教育工作。制定了心理健康教育計劃,確定了心理輔導(dǎo)兼職教師。按規(guī)定開設(shè)心理健康教育活動課,設(shè)立了心理咨詢室和成立了心理健康教育科組,負責(zé)心理健康教育工作。加強對教師心理健康教育能力培訓(xùn),其中兩人獲心理健康教育培訓(xùn)B證,班主任100%參加了心理健康教育C證培訓(xùn)。開放心理咨詢室,以各種形式 開展心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成開朗、寬容、樂觀、進取、合作等健康心理,有效地解決了學(xué)生在家庭生活、學(xué)校學(xué)習(xí)、同學(xué)交往等疑難和困惑。我校無出現(xiàn)學(xué)生心理失衡導(dǎo)致傷害事故。開展法制、安全教育。法制與安全是重中之重,“平安校園”是學(xué)校工作底線。我們要切實預(yù)防青少年犯罪和保障校園安全,構(gòu)建平安和諧校園,保障師生安全和良好的教育教學(xué)秩序。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體教育網(wǎng)絡(luò)。開設(shè)了校訊通,向家長反饋學(xué)校德育工作情況,傳授德育信息,指導(dǎo)家長開展家庭教育,讓家長了解子女在校的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,加強了教師與家長在德育工作上的配合。我校積極開展法制安全主題班隊會、主題黑板報等活動,每學(xué)期開始和結(jié)束都聘請法制副校長中山派出所警官凌敏同志為師生們進行法制知識講座,把安全教育結(jié)合到日常教學(xué)和管理之中,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如:進出校園慢慢走,文明舉止有風(fēng)度;課室走廊輕輕走,千萬不能擾他人;上下樓梯靠右走,留出左邊給他人;集會放學(xué)排隊走,安靜有序保安全。學(xué)校與教師、家長簽訂“安全管理責(zé)任書”,把法制安全教育職責(zé)落實到每一個教師,每一個家長。邀請市關(guān)工委、區(qū)檢察院、區(qū)團委、區(qū)教育局、少工委、校外法制副校長等領(lǐng)導(dǎo)來我校參加“模擬法庭”進校園活動,我校學(xué)生的精彩演出和區(qū)檢察院副檢察長陳春曉在活動中與學(xué)生進行法制知識互動學(xué)習(xí),讓學(xué)生在親身體驗中,深深感受到了法律的莊嚴與神圣,有效地提高學(xué)生法制觀念,進一步加強了對學(xué)生的法制安全防范知識教育。我校注重安全防范技能的培養(yǎng),積極舉行各項自救知識學(xué)習(xí)和演習(xí),全體教師都學(xué)習(xí)緊急疏散知識,參與了防火災(zāi)、防地震等緊急疏散演習(xí),讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),在實踐中成長。責(zé)任的落實,活動的開展,制度的實施,學(xué)生的安全意識、法 制意識得以明顯提高,學(xué)校師生無安全事故、違法事件發(fā)生。(三)加大德育經(jīng)費投入,營造育人環(huán)境。樹立服務(wù)思想,保障德育專項經(jīng)費。學(xué)校確保德育經(jīng)費的投入與使用,在辦學(xué)經(jīng)費極為緊張的情況下,每學(xué)期都按照上級教育部門的要求,合理地確定德育經(jīng)費的投入項目,列入預(yù)算,并切實保資金及時到位地投入使用,為德育骨干培訓(xùn)、學(xué)生社會實踐、校園文化建設(shè)、德育活動的開展、德育設(shè)備的添臵與更新、德育評選表彰等德育工作的順利進行提供了物質(zhì)保障。如學(xué)校按有關(guān)規(guī)定為教職工和學(xué)生投保校方責(zé)任險,提高學(xué)校應(yīng)對意外事故的能力。近三年,學(xué)校每學(xué)期在德育方面的投入約6萬元,三年合計約36萬元,占全校生均公用經(jīng)費16%以上。完善教育設(shè)施設(shè)備建設(shè),營造優(yōu)良的育人環(huán)境學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視環(huán)境育人,投入大量資金用于德育場所硬件的建設(shè)。學(xué)校各種德育功能室較為齊全,設(shè)有升旗臺、宣傳欄、榮譽室、少先隊大隊部室、心理輔導(dǎo)室、文化長廊、圖書室、閱覽室、交通安全主題教育室等,保障了學(xué)校各項德育活動的順利開展。重視校園文化和班級文化建設(shè),創(chuàng)建優(yōu)良育人環(huán)境。按XXX市“雙優(yōu)班”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)部署,每學(xué)年都進行“雙優(yōu)”班評比,發(fā)揮班級文化的教育功能。
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