牛津小學(xué)英語教學(xué)反思合集五篇(編輯修改稿)
2024-10-21 12:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 葛舒琴本課時主要新授中外重要的節(jié)日類單詞，要求學(xué)生能掌握節(jié)日的日期與習(xí)俗，能夠?qū)⒃~句與社會生活、與學(xué)生的經(jīng)驗聯(lián)系起來。我覺得這節(jié)課的特點主要體現(xiàn)在：一、教學(xué)內(nèi)容豐富地道學(xué)生對本單元的話題很感興趣，并且在之前學(xué)習(xí)過Teachers’Day, National Day,Children’s ，通過新單詞、新句型的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和與他人交流的能力，并在此過程中幫助學(xué)生了解中外節(jié)日習(xí)俗，感受中西節(jié)日文化差異。教學(xué)內(nèi)容的組織體現(xiàn)以下兩個特點：第一，加強與學(xué)生生活的聯(lián)系。通過“你通常在?做什么?”這一問題引出一些如watch the moon等常用詞組，再通過圖片，語句呈現(xiàn)真實節(jié)慶習(xí)俗場景，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣和生活化的交流情境，自然引出本課核心對話的學(xué)習(xí)。第二，注重文化意識的滲透：本課重點教學(xué)了幾個外國的重要節(jié)日:Christmas,Easter,Halloween。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，感知了異域的文化，大大地拓寬了視野。二、教學(xué)設(shè)計收放有度課上做的比較好的一點是能結(jié)合學(xué)生舊知，看詞拼讀，降低生詞帶來的發(fā)音障礙。如nicerice, jumpdumplings,boatcoat等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極性持續(xù)高漲。在體驗成功中，樹立信心，發(fā)展語言運用能力。另外，游戲的運用也活躍了課堂氣氛，提高了操練的效果。課上用的到位的是Guessing Game,能通過一個小語段的閱讀，提煉重點信息，從而復(fù)現(xiàn)頭腦中的舊詞匯。四人一小組的Bingo游戲，能較好的操練一般疑問句句型Did you..?通過小組合作，能取他人之長，補自身之短，對縮小兩極分化有很好的效果。當句型與單詞都熟練之后，拓展環(huán)節(jié)的小語段表達顯得恰到好處。一方面學(xué)生能在語段中準確運用新學(xué)的詞組，另一方面也提高了學(xué)生的句子表達能力。本課也有許多值得商榷的地方，如：新句的操練并不是那么多，過多的精力放在了新詞(組)的表達上。其次，整節(jié)課沒有在一個情境中，可能連貫性不夠。第四篇：牛津英語教學(xué)反思牛津英語教學(xué)反思牛津英語第二單元所面對的是入學(xué)兩周的一年級學(xué)生。由于是初學(xué)英語，所以他們的語言積累不多，可以運用的只能是幼兒園或前一單元所學(xué)的內(nèi)容，因此課前的復(fù)習(xí)必不可少。學(xué)生只有完全掌握了這些單詞后，才能順利地進行后面的詞組跟讀等練習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生生性好動，如何讓他們在“玩中學(xué)”，是上好課的關(guān)鍵。在Yes or No這個練習(xí)中，我要求學(xué)生回答時配以一定的動作，如做小兔子表示對，做小豬表示錯，增加了練習(xí)的童趣，受到學(xué)生的歡迎。在Activity中，我讓學(xué)生先聽數(shù)字，用手指表示，然后過渡到聽短語，用學(xué)習(xí)用品來展示。整個練習(xí)中，學(xué)生始終處于“動”的狀態(tài)，而他們
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