玫瑰與教育范文(編輯修改稿)
2024-10-21 12:09 本頁面
【文章內容簡介】 快地讀完了?！睹倒迮c教育》主要記載了竇桂梅老師平時在教育教學中及為人處事中的探索和思考，也有國外教育（日本）現(xiàn)狀的透析，還有一篇篇富有真知灼見的讀后感。讀了這本書，我對竇桂梅老師更敬佩了，同時感受到了名師光環(huán)背后執(zhí)著的追求和心血的付出！小時侯的竇桂梅老師沒有讀過多少書，當上教師以后覺得“腹中空空”，于是她把書籍作為自己成長的土壤?！睹倒迮c教育》第一輯《清談與憂患》之《執(zhí)子之手，與子偕行》中，我們看到了竇桂梅老師從一個讀者到作者的經(jīng)歷，看到了竇桂梅老師從一名普通教師到一代名師的經(jīng)歷。讀書已經(jīng)真正成了她生活、工作、學習的一部分了。當然，讀書也給她的教學，給她的不斷成長打下了堅實的基礎。而我們老師要求學生讀書的同時，自己也該潛下心來，于書籍結為好友。竇老師說“無論如何也要“擠”時間閱讀，并用筆促進自己的思考——這是促使自己成長的科學途徑。”竇老師堅持用文字記錄著自己的教育生活，與自己進行心靈的對話。其實，在我們工作中，寫作不但是對自己工作的梳理，更是反思教學中出現(xiàn)的問題，它是積累經(jīng)驗的一種方式，它更是逼迫自己堅持實踐、勤于閱讀、深入思考的強勁動力。竇桂梅老師能快速地成長起來，固然與她的多讀書、勤寫作有關，但更多的是她對教育的熱情，對學生的責任感。我感覺名師給了我們壓力，同時也給了我們動力。我們不一定能成為名師，但是，我們沒有理由不去做名師曾經(jīng)做過的事情。“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠。讀書，讓我們在限的從教時間內，實現(xiàn)自身的無限。因而，讀書，是我心靈的振翅。讀書，是我精神的呼吸。然而讀書需要凝神靜氣、沉思默想、反觀回味——可是，誰能保證我閱讀的時間?誰能給我飛翔的空間?”愿竇桂梅老師的這些話，能點燃更多的老師讀書的熱情！第四篇：《玫瑰與教育》甘灑熱血寫春秋——讀《玫瑰與教育》讀到《玫瑰與教育》，源于教導處張主任的一次拋磚引玉。那次教研活動，張主任聲情并茂地讀了幾則關于國家特級教師竇桂梅的小故事。那一刻，我的不求上進，得過且過的心靈被震撼了：這是一個很純粹的人！這是一個很高尚的人！這是一個把生命和教育融為一體的人!在她的眼里，教育是一項事業(yè)這原是一名普通的小學老師，而且曾經(jīng)是一名音樂老師。起點不高，基礎也不厚實，教書育人只是她的職業(yè)。可是在竇桂梅眼里，教育不僅是她的職業(yè)，而且是她終生為之灑出熱血的事業(yè)。她寫文章，能達到意到筆隨的程度；公開課時，她說：站在學生面前，我就是語文；她的管理理念前衛(wèi)而科學。她的好學、她的樂讀，使她的精神更加高貴而富有，使她的生命更加深刻而闊遠，她是一個用心演繹教育的人，她把畢生的精氣神全用在了教育上?！拔覀兪捠挼臉淙~都有聲響回答那風和雨，你是誰呢？那樣沉默著？我不過是一朵花?！笔堑模皇且欢湫』?，帶著芬芳和著風和雨，卻執(zhí)著地孕育著、盛開著、以最大的努力回報春天！《玫瑰與教育》封面上的這段話寫出了竇老師高尚的心聲、高雅的人生！想想她對教育如此執(zhí)著的癡情，再看看自己，心里確實覺得很慚愧：書不愿讀，總說沒閑暇；教學理論不能深刻鉆研，自忤自己水平低；用到孩子身上的激情少
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1