【文章內(nèi)容簡介】 使她變的睿智、豁達、優(yōu)雅而美麗。她在書中寫到了自己的成長經(jīng)歷，教育思想，為人處事的觀點，以及在日本的見聞和對一些書的讀后感，很有見地。這些與她愛思考的習慣離不開的。她能從生活的細微處發(fā)現(xiàn) 一些值得借鑒的東西，有敏銳的洞察力。讀到 要追求文章朗朗上口，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀，能讓讀著不僅聽見聲音，而且還能看見作者的笑貌 我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌！ 她說 無論如何也要 擠 時間去閱讀，并用筆促進自己的思考 這是促使自己成長的科學途徑。 寫作，記錄著我教育生命一次次開花的軌跡。 詩意的語言，真切而熱情，文如其人。 心中盛滿陽光 她是一個樂觀開朗的人。 眼因多流淚而愈清明，心因飽經(jīng)憂患而愈溫厚。我們改變不了事情，就改變對這件事情的態(tài)度，態(tài)度變了，事情的意義就變了 。懂得關懷，獲得朋友；懂得開心，獲得輕松；懂得遺忘，獲得自由。有這樣的名師，就是我們學習的榜樣，在欽佩竇桂梅老師的同時，我作為一個小學教師，就應該學習她的教學方法和精神，從她的身上得到對我的身心和教學工作有利的東西。我挺喜歡她的人和她的書，讀的感覺像春天?？次恼轮浪?jīng)常是深夜才眠，甚至凌晨兩點，這應該是因為樂趣，是一種對教育不懈地追求。佩服之余，唯有感慨。 第二篇：讀《玫瑰與教育》有感 [范文模版 ] 讀《玫瑰與教育》有感 讀《玫瑰與教育》有感 1 《玫瑰與教育》的作者是竇桂梅老師，一位全國語文特級教師。竇桂梅原是吉林實驗小學的語文老師，后調(diào)到清華附小任教，現(xiàn)為清華附小副校長、小語界的特級教師。玫瑰是她的網(wǎng)名，《玫瑰與教育》是她取名“玫瑰”之后有關她和教育之間的故事，記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡，抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱愛，對事業(yè)、家庭、愛情的體悟，因為真，所以愛。當然，此書又不僅限于談教育，還談友情、談人生、談讀書，可謂一本雜書。對于我，一名美術教師有很大的幫助。經(jīng)常在不經(jīng)意間被竇桂梅老師的文字所吸引，被竇桂 梅老師的勤奮與才情所感動，被竇桂梅老師堅持真教育的信念所折服。 “孩子的心是透明而脆弱的，‘小心輕放’孩子的心 —— 這是為人師的底線?！边@是她書中的原話。讀到這句話時，我的心隱隱地在痛。確實，在平時的教學當中，我有疏忽的時候。對待一些我們眼中認為的＂學困生＂時，我沒有耐心像對待好孩子一樣和他們交談，沒有注意到這些孩子的心同樣也是透明而脆弱的。我不應該嘲笑他們，應該更加細心的呵護他們。在以后的工作中，這句話我將時時謹記！不要忽視或刺傷了每個孩子，因為“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心輕放’孩子的心 —— 這是 為人師的底線?！? 讀到“要追求文章朗朗上口，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀，能讓讀者不僅聽見聲音，而且還能看見作者的笑貌 —— ”我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌！對她印象深刻就是從她的演講開始，一位充滿著豪邁，大方，爽朗，熱情北方女子。我平時也非常樂意和這樣的朋友結(jié)交，因為我欣賞這樣性格的女子。 她說“無論如何也要“擠”時間去閱讀，并用筆促進自己的思考—— 這是促使自己成長的科學途徑?！薄皩懽鳎涗浿医逃淮未伍_花的軌跡?！弊x到這樣的文字時，我也反思自己，平時的寫作時間很少，時常給自己找理由：我不是語文老師，是美術老師，不需要有很好的文字功夫，只要自己的繪畫專業(yè)好就可以了??但是，現(xiàn)在我明白了要用一名優(yōu)秀的教師來衡量自己的時候還差很遠，要隨時記錄教學和生活的點滴及反思，也明白了寫作的重要性。當我開始真正要寫作的時候，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么笨拙，有時心里的感受很強烈，可傾吐出來的文字去很“ 蹩腳”。這是竇桂梅老師寫的話，怎么和我心里的感受這樣貼切呢？簡直是寫到我的心坎上了！學習她的文字后我知道了寫作的功夫是需要積累的，就像竇老師學習魯訊稱自己的文字是“硬寫”出來的，寫作需要漫長的、艱苦的修煉。那么我也可以強迫自己“硬寫”?。W習竇老師堅持用文字記錄自己的教育生活。 玫瑰與教育，竇桂梅老師的用她如玫瑰般美麗的人格魅力吸引我：她爽朗的性格、精湛的課堂藝術、富有激情的教學態(tài)度??這些我都欣賞?？傊彝ο矚g她的人和她的書，讀的感覺像沐浴在陽光明媚的春日，給我養(yǎng)分，催我前進。 讀《玫瑰 與教育》有感 2 《玫瑰與教育》是竇桂梅老師的教育隨筆集 .這本書記錄了她最為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思 ,和其他一些書籍相比它沒有長篇大論的教育理論、理念論述 ,而是記錄了她對教育教學的積極的態(tài)度 ,以及對教育的無奈與困惑。 剛拿到這本書 ,就對書名感到好奇 ,讀來原來玫瑰是她在 教育在線 的 小學教育論壇 的網(wǎng)名 ,是桂梅顛倒過來的同音 玫瑰 。她說 :作家冰心只鐘情于玫瑰 ,冰心老人認為玫瑰有刺 ,那是風骨 ,玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳。 現(xiàn)在 ,我已用玫瑰的含義要求自己 像 39。6 朵 39。玫瑰那樣對待同行 ,努力做到 39?；ゾ?、互愛、互諒 39。像 39。8 朵 39。玫瑰那樣懷著感恩之心對待 39。關懷及鼓勵 39。我的人 。像 39。19 朵 39。玫瑰那樣學會在現(xiàn)實中 39。忍耐與期待 39。像 39。20 朵 39。玫瑰那樣 ,39。一顆赤誠的心 39。對待自己的人生 。像紅玫瑰代表的那樣 ,對教學付出熱情和真愛 。像黃玫瑰代表的那樣珍重自己 ,祝福別人 。像紫玫瑰代表的浪漫那樣 ,感受心靈的真實和獨特 。像白玫瑰代表的純潔一樣 ,一輩子擁有童年天真 。以至努力做到黑玫瑰的溫柔 ,橘色玫瑰的友情 ,藍玫瑰的善良??愛事業(yè)如同熱愛我的生命一樣。我曉得 ,要把個人的生命融入教育的使命。 由 此可見竇桂梅老師對教育事業(yè)的熱愛和奉獻之情 ,我不禁為她的滿腔激 情而動容。 為了自己能像 冰心玫瑰 那樣絢麗和高貴 ,她一路拼搏 ,一路汗水。一個吉林師范的中師生 ,先從吉林一實驗小學 ,再到北京 ,而且當上了北京清華大學附小副校長 ,其間受到過國家政治局常委的接見 ,參加過國家教育報告團 ,出版了不少教育專著 ,這些成就肯定包含著她的心血和汗水 ,也是對她的付出的匯報。從她對自己的成長和成名的描述 ,雖有被 逼 之感 ,但更多的是自己在堅持自己的教育理想后 ,所做的許多工作是很令人佩服的。 讀到 要追求文章朗朗上口 ,要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀 ,能讓讀者不僅聽見聲音 ,而且還能看見作者的笑貌 我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌 !她說 :無論如何也要 擠 時間也閱讀 ,并用筆促進自己的思考 這是促使自己成長的科學途徑。 寫作 ,記錄著我教育生命一次次開花的軌跡。 詩意的語言 ,真切而熱情 ,文如其人。 讀《玫瑰與教育》有感 3 “讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠；讀書，讓我們在有限的從教時間內(nèi)，實現(xiàn)自身的無限。因而，讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸。然而讀書需要精神凝氣、沉思默想、反 觀回味 — 可是，誰能保證我閱讀的時間 ?誰能給我飛翔的空間？” 《玫瑰與教育》 一個不讀書的民族是不會進步的，一個不讀書的老師又何以進步？那作為一個老師非要讀與課本相關的書嗎？與教育相關的書？答案顯而非也。 我業(yè)余時間喜歡讀書，讀各類書，有關英語教學方面的原版專業(yè)書書籍，經(jīng)久不衰的名著經(jīng)典，文藝類各種書籍，有時也翻閱一下不同領域的書籍，讓自己汲取不同方面的知識。不得不提自己陪著孩子看了不下七八百本的兒童書籍，誰又敢說成人不能從兒童書籍當中領悟一些人生的真諦？至少我們也可以和孩子一樣從中獲取無限 的快樂。 作為教師，我們必須閱讀大量教育方面書籍，如《給新教師的一百條建議》，讀完蘇霍姆林斯基這些書，感慨經(jīng)典終究是經(jīng)典，高度概括并涵蓋了教育的方方面面，也感慨當年蘇霍姆林斯基所推行的教育也是我們現(xiàn)在應該追求的目標：讓孩子更多地接觸大自然，到大自然中學習一切知識，提倡孩子大量的閱讀量。而反思目前教育，孩子整日沉浸在海量的作業(yè)練習中，業(yè)余時間大都花在電子產(chǎn)品上或參加各種培訓班。這類經(jīng)典看的越多，越會引起我對當下教育的思考。我們所期望培養(yǎng)的孩子是懂生活，熱愛生活，享受世界，富有創(chuàng)造力的孩子，那就必然得讓 孩子多接觸大自然，擁有足夠的生活實踐。 偶爾，我也會讀讀文藝類書籍和文學名著，會讓簡單的生活變得豐富，我們跟著書暢游人類文明史，體會人間百態(tài)。目前，我正在讀木心的《文學回憶錄》，讀著書中精辟的語言和獨到的見解，如同遇到了精神上的指導者和同行者。有更多的文學修養(yǎng)和滋潤，我們的生活不會單調(diào)，我們的教學也不會枯燥，因為我們領略過豐富的世間百態(tài)。 作為一個媽媽，我也陪孩子讀大量的兒童類書籍。兒子雖然才四歲，但他擁有的中英文書不少于七八百本，其中的書大多是世界各國的經(jīng)典繪本，這些繪本充滿著奇幻的想象， 精美的畫和簡短的文字，真是給人美的享受。有些繪本濃縮了人生智慧，關于親情，友情，世界的方方面面；有些繪本想象無限，天馬行空，不走尋常路，打破常規(guī)思維。讀著繪本，我又重新體驗了回童年生活。 一個人所讀的書，不應該局限于某一領域或某一類，我的業(yè)余無其他愛好，就讀幾本書，但從中獲得的快樂，不可評量。 讀《玫瑰與教育》有感 4 玫瑰 ,何許人也？玫瑰，竇桂梅的網(wǎng)名，竇桂梅，清華大學附屬小學副校長。特級教師，全國模范教師，全國師德標兵，全國十杰教師提名。 20xx 年作為教育部更新教育觀念演講團主講人 之一 ,在人民大會堂作專題報告。光看她的簡歷，已經(jīng)叫人羨慕不已，再看她的文章你一定會被深深吸引。暑假中上網(wǎng)偶然看到關于她的報道，于是我購買她的著作《玫瑰與教育》，讀完后感觸頗多，今天我在此想談的感受是： 愛 —— 教育的根本一個人只有對他所從事的事業(yè)傾注了全部的愛 ,她才會在自己的事業(yè) ,自己的人生中找準坐標，從而把握好自己的人生。而竇桂梅正是這樣的人，她傾注了太多的心血給教育，從而她也收獲了豐碩的果實。在她的“教師 ——— 校長 ——— 名師”的成長過程中，她思考著、實踐著、探索著、前進著。她的每個足跡都是其“愛” 的具體表現(xiàn)。 從竇老師的書中我深深感受到那質(zhì)樸的語言所透露出的情感。是的，愛是教育的根本。我們對待學生要有一顆寬容的心。因為有了愛，才會有一個積極的教育心態(tài)，才會擁有教育學生的一把金鑰匙 —— 激勵手段。如果沒有愛 ,沒有對學生的愛，沒有對學校的愛，沒有對教育事業(yè)的愛，就不會有思維的靈動，就不會有教學改革的探索。我們教師只要對學生富有愛心，利用一切可教育的契機，積極動腦，勇于創(chuàng)新，就一定能獲得教育的成功。 “我們面對的是一個個等待滋潤的孩子 ,每一個靈魂無論其智力高下，都應得到尊重，得到溫暖的照耀 ,從而讓每一個孩子的心中都長出鮮艷的花朵而不是陰暗角落里的毒蘑菇”。教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛