玫瑰與教育[合集五篇](編輯修改稿)
2025-10-21 11:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 存在手機(jī)里，有種英雄崇拜的感覺(jué)。人們往往在得意時(shí)，心中自是陽(yáng)光一片。而在當(dāng)下這個(gè)壓力頗大的社會(huì)，煩惱與欣喜本來(lái)就是共生的。竇老師這么了不起的人物會(huì)用這種心態(tài)平衡生活，我又為什么不能效仿呢？努力地工作，平靜地生活，這也會(huì)成為我的處世哲學(xué)。第三篇：玫瑰與教育贈(zèng)人玫瑰，手有余香——《玫瑰與教育》讀后感丁媛媛看到這本書(shū)時(shí)，名字很吸引我。我猜測(cè)他的作者一定是一個(gè)很浪漫的人，不然為何把教育與玫瑰相提并論？看到“竇桂梅”三個(gè)字時(shí)我莞爾一笑——書(shū)似其人，名至所歸。在書(shū)的封面有這樣一段小字：“我們蕭蕭的樹(shù)葉都有聲響回答那風(fēng)和雨，你是誰(shuí)呢，那樣沉默著?我不過(guò)是一朵花。是的，我只不過(guò)是一朵小花，帶著一絲芬芳，和著風(fēng)和雨，我卻執(zhí)著地孕育著，盛開(kāi)著，以最大的努力回報(bào)春天。”這本書(shū)有四輯：第一輯“清淡與憂(yōu)患 ”。竇老師就學(xué)生和自己身上引發(fā)的對(duì)家庭教育進(jìn)行思考以及與朋友進(jìn)行交流。第二輯“在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的背后”寫(xiě)了作者在語(yǔ)文教學(xué)的所做、所想、所感。第三輯“日本的教育管窺”寫(xiě)了作者到日本參觀的見(jiàn)聞，并對(duì)中國(guó)和日本教育的進(jìn)行了對(duì)比而產(chǎn)生了很深的體會(huì)，第四輯“在白紙黑字的沃野上”寫(xiě)了作者博覽群書(shū)的讀后感。很喜歡書(shū)中《心中盛滿(mǎn)陽(yáng)光》這篇文章，文章里的每個(gè)字都能觸動(dòng)自己的內(nèi)心。開(kāi)頭是這樣的，如果你把所處的環(huán)境看成是魔鬼，你就生活在地獄。如果你把周?chē)娜巳嚎闯墒翘焓梗憔蜕钤谔焯?。如果你把所處的環(huán)境變化魔鬼，你就在制造地獄。如果你把周?chē)厝巳鹤兂商焓?，你就在營(yíng)造天堂。走進(jìn)班級(jí)，把孩子們想象成一群小天使，我與他們生活在溫馨的天堂中，這樣的感覺(jué)真是極美??然而現(xiàn)存的教育還是有很多讓人苦惱的地方，但我們?nèi)砸獜闹袑ふ谊?yáng)光、快樂(lè)的地方——根系教育的土壤，理想滾燙于心，緊貼地面行走，激情向上生長(zhǎng)。退去浮華留下平實(shí)。讓我們踏實(shí)前進(jìn)，留下深深的足跡。懂得關(guān)懷，獲得朋友。懂得開(kāi)心，獲得輕松。懂得遺忘，獲得自由——就能是你心中盛滿(mǎn)陽(yáng)光。愿你我的心中都如竇老師所寫(xiě)，在彼此的心中盛滿(mǎn)陽(yáng)光。2.“小紅花的誘惑”本書(shū)的第一輯里有一篇文章《小紅花的背后》。讀完之后，我感觸頗多。依稀記得孩子們?cè)谔と胍荒昙?jí)的第一堂課上，我教寫(xiě)漢語(yǔ)拼音a,范寫(xiě)后我走到孩子們之間巡視，手里拿著一個(gè)刻有“優(yōu)”字的小印章，看到書(shū)寫(xiě)規(guī)范的孩子，我就在他的拼音本上蓋上了一個(gè)紅紅的“優(yōu)”字。沒(méi)想到就是這個(gè)小小的印章，在孩子們心中留下的那是深刻的記憶?，F(xiàn)在想想，我在平日的獎(jiǎng)勵(lì)真是太吝嗇了，每個(gè)孩子都渴望肯定，都渴望鼓勵(lì)，為什么我只是把小印章蓋在了書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的孩子本上呢？取得進(jìn)步的、需要進(jìn)步的，不同樣也需要我的肯定與鼓勵(lì)嘛？每一個(gè)孩子都等待著我們的滋潤(rùn)，每一個(gè)靈魂無(wú)論其智力高下，都應(yīng)得到尊重、等到溫暖的照耀。與文章中的竇老師對(duì)比，我對(duì)自己的教學(xué)方式深深反思，深感懺悔。竇老師通過(guò)對(duì)比中日兩國(guó)教育方式和教學(xué)理念，讓讀者發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的教育還可以用另外一種方式來(lái)體現(xiàn)，其中本輯里有一篇文章《這樣的培訓(xùn)能讓我們走多遠(yuǎn)》。本文講述了作者在日本交流時(shí)，所遇到的一節(jié)培訓(xùn)課，發(fā)現(xiàn)日本的培訓(xùn)除了重視教育理論的學(xué)習(xí)外，還深入切實(shí)的注重“微格”培訓(xùn)，注重情景的模擬等訓(xùn)練——真正起到了事半功倍的效果，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看我們自己的教師培訓(xùn)，尤其是小學(xué)培訓(xùn)，不外乎一種形式
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