【正文】 ，但更應(yīng)當(dāng)多讀一些名著、專著等等，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說！但多多少少可以豐富我們的知識，培養(yǎng)我們的愛好。身為教師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這可以在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證。孩子的學(xué)習(xí)、心情、甚至衣食住行都時(shí)刻牽掛我的心，但是我沒有足夠的耐心和激情。人們往往在得意時(shí)，心中自是陽光一片。走進(jìn)班級，把孩子們想象成一群小天使，我與他們生活在溫馨的天堂中，這樣的感覺真是極美??然而現(xiàn)存的教育還是有很多讓人苦惱的地方，但我們?nèi)砸獜闹袑ふ谊柟狻⒖鞓返牡胤健到逃耐寥?，理想滾燙于心，緊貼地面行走，激情向上生長。最后我引用竇老師的一段話作為結(jié)尾：讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)。我們不一定能成為名師，但是，我們沒有理由不去做名師曾經(jīng)做過的事情。不管這種提高是否得到關(guān)注，但自我的心境提高了，教學(xué)就不再是乏味的，百無聊賴的工作，而我們變成了那散發(fā)著迷人芳香的玫瑰。孩子的調(diào)皮，上課的隨意也需要得到尊重?，F(xiàn)在，全國上下都提倡孩子學(xué)習(xí)國學(xué)文化，利用古文的背誦來陶冶學(xué)生的身心，使其具備中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀品質(zhì)。是的，我只不過是一朵小花，帶著一絲芬芳，和著風(fēng)和雨，我卻執(zhí)著地孕育著，盛開著，以最大的努力回報(bào)春天。”竇老師堅(jiān)持用文字記錄著自己的教育生活，與自己進(jìn)行心靈的對話。與文章中的竇老師對比，我對自己的教學(xué)方式深深反思，深感懺悔。開頭是這樣的，如果你把所處的環(huán)境看成是魔鬼，你就生活在地獄。不原諒，就等于給了別人持續(xù)傷害你的機(jī)會。其實(shí)，每一個(gè)人都需要我們的善待?！弊x書讓我們有專業(yè)的知識，思考讓我們有了獨(dú)立的思維，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中，這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動，竇老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個(gè)性，教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時(shí)，所獲得的那些老師們表揚(yáng)、鼓勵的技巧，調(diào)動情緒的方法。這都讓我們覺得他是那么的貼近我們的生活呀?！薄巴庠诘男蚊不谶z傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千?！拔覀兪捠挼臉淙~都有聲響回答那風(fēng)和雨，你是誰呢？那樣沉默著？我不過是一朵花?！薄皩W(xué)會感恩。第二輯“在聽說讀寫的背后”寫了作者在語文教學(xué)的所做、所想、所感。依稀記得孩子們在踏入一年級的第一堂課上，我教寫漢語拼音a,范寫后我走到孩子們之間巡視，手里拿著一個(gè)刻有“優(yōu)”字的小印章，看到書寫規(guī)范的孩子，我就在他的拼音本上蓋上了一個(gè)紅紅的“優(yōu)”字。當(dāng)然，讀書也給她的教學(xué)，給她的不斷成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這本書一共有四輯：第一輯清淡與憂患，其中寫了作者的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對家庭教育的思考以及其中與朋友的交流、與《人民教育》的交流等。我們之所以平凡，是因?yàn)槲覀冏哉J(rèn)平凡，如果我們抱有一顆平常心，做好手頭的每一件事，那么我們所付出的就是最偉大的事業(yè)。老師真心的付出定會得到孩子的認(rèn)可，老師的身教勝于言教?！?每個(gè)孩子的心都是純凈透明的，作為老師不應(yīng)該給任何一個(gè)孩子扣小帽子，貼小標(biāo)簽，因?yàn)槊總€(gè)孩子的潛力都是無窮的。因而，讀書，是我心靈的振翅。讀書，是我精神的呼吸。懂得關(guān)懷，獲得朋友。第三篇：玫瑰與教育贈人玫瑰，手有余香——《玫瑰與教育》讀后感丁媛媛看到這本書時(shí)，名字很吸引我。孩子也都是我掌心里的寶，也許在暑假我會