第十課垃圾和垃圾處理教學設計(編輯修改稿)
2025-10-21 11:33 本頁面
【文章內容簡介】 你們?yōu)樗撕炔实难帕?。有時，別人更需要我們真誠的幫助。情境一：揚人惡同學們，你們想用文中哪句話來形容他們的行為？（揚人惡、即是惡。板書：揚人惡）為什么說“揚人惡、即是惡”？ 生：疾之甚，禍且作??師：對，如果王強聽到了該多難受呀？無巧不成書呀，還真就讓王強聽見了 師扮演傷心的王強。面對此時王強灰心喪氣的王強你想說些什么呢？做些什么呢？情境二：過不規(guī)（人非圣賢孰能無過，當我們面對別人不足時該怎么做呢？）同學們，你們想用文中哪句話來形容他們的行為？（過不規(guī)，道兩虧）為什么說“過不規(guī)，道兩虧”呢？師：同學們，你們想想，如果你這次發(fā)現(xiàn)他亂丟垃圾沒有規(guī)勸他，他以后可能會怎么樣？生自由交談。師：對，隨著他這種錯誤行為的繼續(xù)，他所照成的惡果也將不斷地蔓延。就像一場大火一樣，一發(fā)不可收拾。而我們就成了發(fā)現(xiàn)火情卻沒有及時處理，而使之釀成大禍的罪人呀。所以說“過不規(guī)，道兩虧”。師：為了讓這場火情消滅在萌芽狀態(tài)，我們行動起來吧?。ㄒ?guī)勸亂丟垃圾的人。）師講述一個真實的故事。（三）改一改同學們，剛才我們看到揚人惡，給王強造成了巨大的傷害；如果發(fā)現(xiàn)別人有過失，卻不加規(guī)勸，不僅是雙方在道義上有所虧損，有時還有可能造成嚴重的后果。那么我們應該怎樣正確對待被人的惡與過呢？想一想，改一改。______惡，即是善；(年方少，勿飲酒導引)過______，道不虧。（冬則溫，夏則凊導引）師：（板書：勿揚惡）五、愛心呈現(xiàn)、升華情感同學們，只有我們能正確對待他人的善與惡、功與過，才能算是擁有了一顆真誠、完美的心靈，才能用這顆心去關愛更多的人。（出示課件：讓我們用愛去照亮世界的每一個角落?。┌鍟O計：泛愛眾第三十課附教材內容 第三十課道人善，即是善；人知之，愈思勉。揚人惡，即是惡；疾之甚，禍且作。善相勸，德皆建；過不規(guī)，道兩虧。篇三：弟子規(guī)教學設計《弟子規(guī)》教學計劃一、教材分析：弟子規(guī)原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容采用《論語》學而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》是一本教我們做人的一些基礎規(guī)范，這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。全書共360句（1080字）。二、教學目的：教育學生孝敬父母、體諒父母。培養(yǎng)學生的愛心，愛長輩，愛老師，愛同學，互相關心，互相幫助。提高學生辨別是非的能力。教育學生誠實、守信。指導學生的生活習慣，行為規(guī)范。三、教學內容：《弟子規(guī)》總敘、入則孝、出則弟、謹、信四、教學重、難點：重點：能夠流利背誦。難點：理解含義，并能在生活實踐中應用。五、學習時間：每周安排一節(jié)誦讀時間，平均每節(jié)課學習16句。利用中午課前預備時間復習鞏固。六、方法措施：借用生動的故事來打動學生的心。聯(lián)系生活實際，讓學生在討論中真正理解含義。舉例子，讓學生深入理解含義。鼓勵學生在生活中實踐。第三篇：第十課《哪吒鬧?！方虒W設計教學目標：正確、流利地朗讀課文。學會本課10個生字，認識7個字，理解由生字組成的詞語。有感情地朗讀課文，能按照事情的發(fā)展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語言材料，學習哪吒不畏強暴，敢斗邪惡的精神。教學重點：練習按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。教學難點：感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。教學準備：PPT課件 教學過程：第一課時課時目標：正確、流利地朗讀課文。學會本課10個生字，認識7個字，理解由生字組成的詞語。一、嘗試朗讀，自主釋疑（一）談話導入，揭示課題出示哪吒圖片，提問：“圖上是誰？”（哪吒）今天我們要學習哪吒為民著想戰(zhàn)勝邪惡故事，《哪吒鬧海》。板書課題，讀題。你讀課題后有什么疑問？設疑：哪吒怎么鬧海？他為什么要鬧海？教師簡要介紹哪吒（二）初讀指導自讀課文，讀準生字詞（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。（3）理解下列詞語的意思：興風作浪 胡作非為
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