【文章內容簡介】 時一、課時目標：讀懂課文8兩段，感受小動物們內心的感激，了解森林對于動物們的意義鞏固生字，學會生字“年、直、動、束、麗”，會寫“年、左、右”。二、復習生字：猜字謎：石頭打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。三、學習課文8段。出示課文插圖第六幅，說說圖意。找出有關段落，讀讀議議。⑴自由讀8段，想想有沒有不明白的地方？隨機理解：感激。小動物們是怎么表示他們的感激？比較“一束”和“一束束”比較“一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”認讀“美麗”，說說近義詞。⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。小組討論,代表匯報。⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。四、認讀生字：出示生字：年、直、動、束、麗說說你在什么地方見過？口頭擴詞。五、學寫生字：出示生字：年、左、右描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？學生練寫生字。展示評議。第三課時一、課時目標：梳理課文內容，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家。通過表演的形式，提高想象力和口頭表達能力。二、完成課后“讀讀說說”出示：束一束束一束束美麗的鮮花棵一棵棵一棵棵高大的松樹讀一讀，引導比較。三、梳理課文：出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？再讀課文，評選小熊為_____寶寶。四、課本劇表演：編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編。自由組合。各組表演。《小熊住山洞》教學設計7【教學要求】自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個初步感受森林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情【教學重點】讀準字音，認清部分生字字形。初步體驗閱讀的樂趣【教學難點】區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法【教具準備】計算機輔助教學軟件(CAI)生字詞卡片【教學過程】一、談話導入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)?二、聽講故事，初步感知課文內容三、朗讀課文(配合正音)?要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀四、識記部分生字字形(展示方法)?課件出示生字開火車讀生字四人小組討論識記方法全班交流識記生字的方法教師小結五、課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》六、看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。)?播放課件：(看一看、想一想。)?組織討論、交流：你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)?小結過渡七、播放課文譜成的歌曲師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。(下課!)【教學意圖說明】以往的經驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。一、導入課題，引起興趣課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。二、通讀課文，激發(fā)興趣讓學生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現為：自由讀──賽讀──評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的“評委”三、自主識字，感受樂趣?學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現在及時地恰到好處地點撥上四、歌曲演唱，體驗情趣?為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后20分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用五、課件演示，陶冶情趣為促使學生、教師、作者三方面的情感產生共鳴，我們借助課件展現森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一?說”，由衷地感受到?森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊?！缎⌒茏∩蕉础方虒W設計8【教學目標】１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字。認識一個偏旁“石”。２、正確、流利有感情地朗讀課文。３、了解課文內容，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。４、懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情?！窘虒W重難點】１、識字、寫字和朗讀課文。２、懂得要愛護樹木，保護環(huán)境?！窘虒W時間】2課時第一課時一、導入新課１、板書課題小熊住山洞２、讓學生讀課題。過渡：你們想不想知道小熊為什么會住在山洞里面呢？(學生:想)那你們就帶著這個問題自己讀一讀課文吧。二、讀課文，自主識字讀課文（1）學生借助拼音，讀課文，畫出不會讀的字。（2）教師帶讀課文。（3）學生再讀課文，給課文標出自然段。２、學習生字：⑴ 讀生字：①（出示帶拼音的生字卡）齊讀，指名讀。再變序齊讀，指名讀。② 出（示不帶拼音的生字卡）小組讀，開火車讀。⑵ 讀生字詞：用詞說話。（自由選擇詞說一說。）３、做游戲：口頭擴詞，選詞說話。過渡：我們學了這么多字怎么記住它呢？三、識記字形１、學習新偏旁“石”，讀石字旁，讀“砍”字。用“砍字”組詞，說話。你還認識哪些帶“石”字旁的字。２、討論如何識記生字。３、全班交流，熟字加偏旁（告─造），換偏旁（吹─砍），熟字加一加（云＋力＝動）。４、用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識記生字的方法。四、指導寫“年”字學生讀。指導學生書空筆順，自己在桌子上寫一寫。學生觀察“年”在田字格的位置，教師范寫。學生練寫，教師巡視指導。提醒學生寫字時的姿勢：眼睛離課本一尺，身體離桌子一拳，手離筆尖一寸。五、學習課文第一、二、七自然段１、學習第一、二自然段：⑴ 出示課文插圖1。小熊一家住在哪兒？ ⑵ 知道小熊一家住在山洞里有多難受嗎？⑶ 你從哪里看出他們決定砍樹造房子的？ ⑷ 練讀長句：“我們去/砍些樹，造一間/木頭房子住?！雹?評讀。熊爸爸的話應讀出高興的語氣，注意自然停頓和輕讀音“頭、子”。⑹ 指名有感情地朗讀第一、二自然段，全班讀。２、學習第七自然段：⑴ 小熊一家后來住到房子了嗎？（出示插圖６）你是從課文哪個自然段知道的？⑵ 請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把“一年又一年”和“一直”這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？（學生勾畫、自讀并思考。）六、總結１、提出來這節(jié)課中所學內容不明白的問題，同學互相幫助。２、回憶這節(jié)課學習的內容。這節(jié)課我們初讀了課文，學習了會認的字和偏旁“石”，細讀了課文第一、二、七自然段，進行了口語交際。板書設計：要砍樹造房子 ？ 舍不得砍作業(yè)：照樣子，說一說。例：束 一束束只 個 顆《小熊住山洞》教學設計9【教材分析】《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文?！緦W生分析】學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。【設計思路】依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：１、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。２、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。３、創(chuàng)設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。４、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感?！緦W習目標】１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。２、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。３、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德?！菊n前準備】１、教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。２、學生：收集環(huán)境保護的資料?！窘虒W流程】第一課時一、導入情境師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第２０課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。二、讀課文，識生字１、再次自讀課文，識字：猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。２、聽讀課文，識字：⑴ 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。⑵ 齊讀生字。３、出現全部生字（帶拼音）：師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）４、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。５、識記生字：再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。三、讀后悟、讀后思１、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什